新部编版小学语文五年级上册教学工作计划及教学进度表.pdfVIP

新部编版小学语文五年级上册教

学工作计划及教学进度表

一、指导思想

随着新人教版部编版的相继使用，语文教学要实现“工具性

和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变，教师必

须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文

课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学

研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学

科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学

的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积

极地进行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意

识，提高学生的语文综合素养。

二、学情分析

1、学生思想状况本班学生成分较复杂，来自全县各乡镇。基础

参差不起，更有是五年制和六年制的学生的组合，使教学增加了

难度。但是就整体情况而言，学生的整体素质还可以，只是没有

良好的学习习惯和正确的学习态度。但是他们聪明伶俐、思想活

跃、具有同情心、善良、乐于助人。多数同学都有可塑性，缺乏

自信心，对自己没有足够的认识。

2、学生语文学习状况本班同学为刚刚入校的新生，没有良好的

学习习惯和正确的学习态度，语文知识出现断层现象，汉语拼音

的基础几乎是一片空白，没有自己独立的阅读理解的能力，机械

性的记忆较好，值得庆幸的一点是：多数学生有着较高的学习热

情，虽然学习的目的不够端正，为升学而学习也是不错的。语文

的学习成绩整体一般，多数学生学习能较为主动，但不够灵活，

对语文的学习仍然存在惯性的思维，依赖老师较强，不是主动的

去获取知识，靠的还是死记硬背。总体上分析，全班学习语文的

态度还比较端正，我充满了信心教好每一个孩子。

三、教材分析

九年义务教育五年制小学教科书语文第九册，是根据《九年义务

教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)，在原《九年义务教

育五年制小学语文教科书(试用本)语文第九册》的基础上修订而

成的。修订后的教材，贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现

素质教育的思想，注意培养学生的美好道德情操和人文精神，倡

导自主、合作、探究的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童

身心发展的需要，设计、编排了丰富多彩的语文实践活动，使学

生在语文实践活动中提高语文素养，为学生的终身发展打下基

础。本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累

和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”

的精神，本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。

本册共有课文30篇。精读课文17篇，略讲课文13篇，选读课

文5篇。此次修订，增加了课文分量，并对课文进行了大幅度的

更新和调整。在35篇课文中，保留了原教材的12篇课文，新选

了18篇内容丰富、时代感强的课文。本册教材的编排，注意训

练的整合性和训练的循序渐进，全册课文分为8组，每组教材一

般由四部分组成。

1.导读

安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要

说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学习中要注意的问

题，使师生在教学之前对整组教材有一个总体的了解。

2.课例

包括课文、预习或阅读提示以及思考·练习。每组有3—4篇课

文，这几篇课文在内容或形式上有一定的联系。“精读课文”

前有“预习”提示。本册的预习要求在四年级的基础上略有提

高。要求学生自读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，

查阅有关资料等。课文后有“思考·练习”。一般每课安排3—

4题，有些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。

增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。略读课文前有

阅读提示。阅读提示从激发阅读兴趣入手，一般提出一两个思考

题，侧重引导学生理解主要内容、揣摩作者思路或引导学生从阅

读的文章扩展开去。

3.读写例话

在第二、六组的课文后安排了“读写例话”，分别是“体会文章

的思想感情”“领悟作者的表达方法”。这两则例话，体现了本

册读写训练的重点。安排训练项目的两组，要围绕训练项目进行

读写基本功的训练。没有安排重点训练的组，要注意综合运用以

前学到的读写基本功，使教学前后衔接，环环相扣。

4.积累、运用

每组课文之后有“积累·运用”。由原教材中的“基础训练”改

为“积累·运用”，体现了教学观念的变化。“积累·运用”不

再安排字、词、句的单项训练，注重在整合的训练中，提高学生

理解语言、积累语言和运用语言的综合素养。“积累·运用”一

般包括“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”与“实践

活动”。“读读背背”，侧重引导学生在了解中华