眼睛教学设计.docx

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“眼睛和眼镜”教学设计

教学目标

一、知识与技能：

了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.

了解眼镜是怎样矫正视力的.二、过程与方法：

通过观察实验和实践，培养学生理论联系实际，实事求是，求真务实的科学态度.

培养学生的观察能力、思维能力、参与组织能力和实践能力.三、情感态度与价值观：

通过活动，培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视

力.

通过活动，培养学生将科学技术应用于日常生活的意识.

教学重点

培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.

教学难点

将科学知识应用于日常生活的意识的培养.

教学方法

观察法、讨论法.

教学用具

挂图、眼睛模型、投影仪、课件、光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、眼镜.

教学过程

一、创设情境、引入新课

滚动放映一组与眼睛有关的一组图片和视频，最后画面定格在一幅带眼镜的卡通画面上：让学生在欣赏画面的同时，认识到眼睛是人体中一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界，判断物体的大小、距离、质感、颜色及长宽等等,但在我们周围许多人的眼睛出现了问题：资料个人收集整理，

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汇报上一节课布置的近视率的调查结果：

结果表明，近视已是我们同学们中存在的很普遍的视力问题。你想知道有关近视的哪些问题呢：

学生讨论，确定本节课所要解决的问题。二、 新课教学

问题一：眼球的结构及视物原理：

上节课已布置让学生查阅有关眼睛的资料：

放投影片，课本图3.4—1，眼球的结构，让不同的小组通过挂图和投影片讲

叙，然后其他小组补充：

师生总结：

1、眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球体.此外，还有一些附属结构.

2、眼球由角膜、晶状体、瞳孔、虹膜、睫状体、玻璃体、视网膜等组成.

3、晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜.

4、外界物体反射来的光线，经过角膜、房水，由瞳孔进入眼球内部，再经过晶状体、玻璃体的折射作用，会聚在视网膜上，形成物体的像.资料个人收集整理，勿

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5、视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体.

小组交流：有关眼睛的结构各小组还有哪些不明白的问题，提出来让其他小组解决：

问题如：

1、眼睛的睫毛、眼皮不属于眼球的构造，属于什么？（解答：眼球的附属结构：有使眼球运动的肌肉，保护眼球的眼睑、睫毛、结膜、泪器。）资料个人收集

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2、眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）资料个人收集整理，

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3、眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体.瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）资料个人收集整理，勿做商业用途

4、视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变

为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。）资料个人收集整理，勿做商业用途5、既然晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜，那么物体能成什么样

的像？（光线由物体射入眼球，经过角膜和晶状体（相当于凸透镜）的折射，然后到达视网膜形成倒像，但我们看见的物体都是直立的物像，是因为受生活经验的影响。）资料个人收集整理，勿做商业用途

师生总结：我们的眼睛就是这样：光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔

（好像照相机的光圈）再由角膜及晶状体（功能好像照相机的镜头），再会聚在视网膜上（好像照相机的底片）。资料个人收集整理，勿做商业用途

(一）眼睛（板书）

主要构造：

设问：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的光暗或物体距离，我们的眼睛会自动调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？资料个人收集整理，勿做商业用途

问题二：近视和远视的成因及矫正：

小组交流：1、近视眼的成因：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。近视眼的视网膜距晶状体过远或者晶状体太凸，折光能力太强，致使远处射来的平行光线还未到达视网膜就已聚成一点，而当光线到达视网膜时又都分散

开，形成一个模糊的光斑，因此看不清远处的物体。资料个人收集整理，勿做商业用途

2、远视眼只能看清远处的物