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《亿以内数的写法》教学反思(3篇)

《亿以内数的写法》教学反思1

这节课我是在学生学会读亿以内的数的基础上进行的。首先，我通过

一些小资料来让学生练*写万以内的数，进而让学生回想起怎样写万以内

的数。学生概括总结后，我又提出更高的要求：如果老师让你写更大的数

你会写吗？大部分学生跃跃欲试，在试写过程中我不断的去观察，发现有

问题的，在黑板上板演，学生看板演找问题，得出写亿以内的数的方法

是：先写万级，多少万就在万级上写多少，再写个级，如果遇到数位上一

个单位都没有时，我们就用0来占位，在学生掌握方法后，我及时让学生

针对性地对写数进行练*，加深巩固了知识的形成。

其次，在这节课我对0的写法让学生进行了深入探讨，0的写法在这

节课也属于难点，我深知与其给学生讲一百道题，不如从一道题中进行一

百次不同角度的分析。在这节课中，学生已学会写数后，分别按照要求写

出七百零七万零七百、七百万零七百零七、七百零七万零七，学生在写第

一个和第二个时基本上都能写对，但在写第三个时问题就出来了，这时我

让几个有不同写法的孩子分别板演在黑板上，让学生判断对否，并说出为

什么错了，你是怎么检查出来的。

例：__

1、读数检查：黑板上写的是七万零七百零七，而不是老师读的那个

数。

2、根据数位检查：每级四个数位，个级上才写了两个数位，另外两

个数位虽然没有数，但要用0来占位。

通过这道题练*，大家很快掌握了0的写法。

这节课结束后，我依然觉得知识容量有些小，所以在今后的备课中要

积极全面的做准备，进一步拓宽自己的知识面，从而提高课堂效率。

《亿以内数的写法》教学反思2

本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿

以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，学*按级来写亿以内

的数。因此，复*准备阶段紧紧围绕以上三方面的内容。

《亿以内数的写法》是学生在熟练的认识数位顺序表的基础上进行教

学的.在教学中我首先让学生回顾数位顺序表上的各个数位,然后让生尝试

着写六千八百五十万，有的学生尝试对照数位顺序表，先写万级，再写个

级，数位上一个单位也没有，就写0占位；还有的学生先写个级上的数，

然后再写万级上的数,还有个别学生利用划出分级的线段来试着写数.然后

我让学生自己总结自己是怎样写数的,在这个基础上我进行总结.写数，先

明确是含有几级的数，第二步，划线表示万级、个级，最重要的是必须明

确每级含有四个数位，第三步，分级填上数字，学生在这一过程中，思维

得到发展，共同促进学*氛围的形成。引导学生总结出写法规则，并通过

对比，学生体会到读法和写法的不同。

在巩固练*的设计上，注意由易到难，有一定的梯度。

《亿以内数的写法》教学反思3

从生活情境引入，使学生感到学会写亿以内数的必要性，让学生在万

以内数写法的基础上探究出写亿以内数的方法，学生会大致总结出两种方

法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”;另一种方法是根

据万“”字来分级写数。引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生会

发现根据万“”字来分级写数比较方便快捷。整个知识的探究过程是就会那

么顺理成章。

在练*过程中，学生们的表现把我先前的兴奋一下子打消了。探究过

程中学生们说得明明白白，可在练*时竟然错误连连，这是怎么回事呢?我

手中拿着学生的练*本，冷静地进行了课中反思。分析学生的出错原因，

大多是由于“0”的占位问题把数位写多了或写少了。从学生的思考过程来

看，他们用的是根据万“”字来分级写数的方法，方便又快捷，可这种方法

也有一个弊端，就是容易马虎出错，尤其是中间或末尾有零的数。我想，

如果写出数后，让学生把写出的数分级再读一读，这样就会及时发现错

误、纠正错误。

我调整了练*进程，让学生把写出的数分级读一读，检查自己写得是

否正确。这样，学生很快发现了自己写数中的错误，纷纷把写错的数改正

确了，我又强调了这种检验的必要性。后面的练*中，学生自觉地运用了

前面的检查方法，学生写数的正确率达到了百分之百。这节课我收获的经

验是：在进行大数的写法教学时，指导学生写完后分级读一读，是自我检

查纠错的最好方法，要指导学生*惯它。

对于小学数学教学来说，指导学生学会一种方法的同时，也要指导他

们及时学会一种合适的检验方法，让自主检验成为学生的一种*惯。这样

才能有效地提高数学课堂