26 宝葫芦的秘密(节选) 表格式教案+反思(2课时).pdf

26宝葫芦的秘密（节选）

教学目标

1会认“妖、矩”等7个生字，掌握多音字“冲”的不同读音，能正确美观地书写“介、

绍”等15个生字，正确读写“介绍、”等7个词语。

2正确、流利、有感情地朗读、理解课文内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。

3引导学生明白不能靠异想天开，幻想有宝葫芦之类的法宝帮助我们不劳而获这一道

理。

4培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。

教学重点

理解课文内容，引导学生感受童话的奇妙，体会人物的特点，感受人物的心理变化。

教学难点

1培养学生阅读童话的兴趣，交流阅读后的感受。

2引导学生明白不能靠异想天开，幻想有宝葫芦之类的法宝帮助我们不劳而获这一道

理。

教学准备

教师多媒体课件

学生预习课文、阅读《宝葫芦的秘密》全文

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1教师导入：同学们，以前你们都读过哪些童话故事？（预设：《格林童话》《安徒

生童话》）这些童话故事都从不同侧面、不同角度向我们展示了不同人物的不同生

活和美好的追求。

2了解童话。

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对

儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折、生动浅显，对自然物往往作拟人化的

描写。我们熟悉的《安徒生童话》《格林童话》《一千零一夜》被称为“世界三大

童话”。今天，我们将要学习一篇童话故事《宝葫芦的秘密》。

3板书课题，介绍作者。

（1）板书课题，齐读题目。

（2）理解题目：

《宝葫芦的秘密》是2021中国的民族童话精品之一，奇思妙想的故事折射出中国人

的幽默和智慧，值得我们每一个人放进书架，珍藏一生。

（3）介绍作者。

《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的，他还发表了童话《大林和小林》

《秃秃大王》《不动脑筋的故事》等。作者想象丰富，故事内容精彩，几十年来一直受到

小读者的喜爱。

二、初读课文，随文识字。

1学生自由读课文，标出段落序号。要求读通句子，遇到难读的句子要多读几遍。

2圈出本课要求会认、会写的生字，带进句子中多读几遍。遇到不认识的字采用问老

师或同学、查字典等方式来解决。

3学生在学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。

4交流识字。

（1）课件出示生字词，学生自由读。（要求读准字音，声音洪亮）

介绍妖怪规矩乖撵走怕烫溜走脚丫拽住幸福舔手向日葵

瘦长罢了

（2）引导学生运用学过的识字方法识字。

（3）指名读生字词。

（4）齐读生字词。

（5）检查生字认读，教师根据学生情况相机指导。

5检查词语学习情况。

6识记生字，指导书写。

三、再读课文，整体感知。

1指名分段读，检查读的情况。

2自由读，小组讨论、交流：这篇课文主要写了一件什么事？

3教师归纳小结：小学生王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他做事不顺利、

不称心，或想得到某样东西的时候，就想有一个宝葫芦来帮助自己。

4默读课文，弄清如下问题。课件出示：（1）王葆是一个怎样的孩子？（2）奶奶给

王葆讲了哪些故事？都是因为哪些事给王葆讲故事？（3）王葆为什么想要得到一个

宝葫芦？

5全班交流，学生汇报，师生评议。明确：

（1）小学生王葆，爱幻想，希望自己能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，可以不费事

不操心地获得一切。

（2）张三遇见神仙得到了一个宝葫芦；李四远足得到了一个宝葫芦；王五因为是个

好孩子，得到了一个宝葫芦；赵六得到的宝葫芦是掘地掘出来的。

（3）怕冷不洗脚；为了给“我”剪脚指甲等。

（4）有了宝葫芦，就可以不费力气得到一切。

6指名学生再读课文，想想课文可以分为几部分，概括段意。

（1）小组交流，教师巡视，指导。

（2）学生汇报。

（3）教师归纳小结段意：

第一部分（第1～4自然段）：概括写王葆的自我介绍及愿望。

第二部分（第5～16自然段）：主要写奶奶有事要求王葆干的时候，就给他讲一个

有关宝葫芦的故事。

第三部分（第17、18自然段）：主要写奶奶讲的故事对王葆的影响很大，使得王葆

也想要一个宝葫芦。

第四部分（第19～21自然段）：写王葆希望自己能得到一个像宝葫芦一样的宝贝，

可以不费事、不操心地获得一切。

7指名分段再读课文，体会王葆的心理变化。

四、布置作业，