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中小学教师做教育科研课题湖南省是从“八五”期间1(990年)开始的。自治州从“九五”期(间1995)才开始有立项课题,而我们古丈县是在“十一五(”2006年)才开始有立项课题。我接触课题研究也只不过仅仅三年时间,这期间我也是边学习边实践,仅仅做了一些课题的申报、课题的开题论证等工作,课题的具体研究、课题的结题工作、研究报告的撰写、成果申报等都还不曾做过(其实杨校、康校在成果申报这项工作上就做在我前面,有一定经验)。今天在这里我只不过谈谈自己在做课题过程中的一些体会,或者是在学习过程中的一些收获,拿来与
大家一起交流、一起探讨。
中小学教师怎样做课题
教育科学研究是利用科学理论对教育现象、教育规律进行研究并用来指导教育实践的活动。教育科学课题研究是进行教育科研中普遍采用的一种方式,近10年来,它普及到了农村中小学。下面对中小学教师如何做好教育科学课题研究讲几点看法。
一、教育科研的意义
1、什么是教育科研。
教育科学研究,就是通过各种科学方法,对收集的教育现象的事实材料进行
科学地分析、研究和认识,从而揭示教育现象的本质规律及运动变化的规律。2、教育科研在学校教育中的地位和作用。
教育科研是教育创新的基础,是学校能力发展的动力。促进学校教育管理,提高教育教学质量和办学品位。
创新:方法创新与内容创新:接受新知识——学习新知识——通过教育科研对知识进行开发、进行创新。
发展:通过教育科研,培养学术气氛,形成学术环境,造就学术人才,提高学术声誉,扩大教育资源,对学校的教育力进行开发、进行创新。
当我们把一项工作作为不得不去完成的任务时,我们的工作是被动的,只能
是达到要求的最基本的内容,是浅层次的,当我们把一项工作作为研究课题去完成,我们的工作是主动的,是深层次的,其效果能达到最高要求,并能有所创新,
有所突破。
3、教育科研在教师个人发展中的地位与作用。
教育科研是当代教师工作的基本方式之一,是当代教师进行学习的方式之一。行动研究是教师自我发展、自我提高的基本方法,教师职业化要求我们必须
研究教育。教育科研活动的开展是培养研究型教师、专家型教师的主要方法和途
径。
4、课题研究的意义
(1)教育科研课题研究的必要性。
课题研究是对需要加以解决的某一个突出问题进行系统研究,以找到合适解决方法的探究活动.
a、教育课题研究是教育事业发展的需要。
b、教育课题研究是新课程标准的要求。C、教育课题研究是教师发展的内在需要。
(2)教育科研课题研究的重要性。
二、教育科研的现状及应对策略
(一)教育科研的现状
长期以来,在教育科研方面存在着一些矛盾心理:首先,“欲研不能”。
第二,“欲研不敢”。第三,“欲研不会”
随着新课程改革的不断深入,目前,中小学教师表现出了前所未有的科研热情,并取得了可观的成绩。但是,背后却隐藏着一个很严重的问题,这就是在这段刚刚涌动起来的科研热潮中,已经明显暴露出浮躁现象,那就是中小学教师开展教育科研状况是表面上轰轰烈烈,但是,实质上却欠扎实、急于求成、急功近利,带有非常明显的功利色彩
(二)应对策略
第一,要端正教育科研的目的。不可否认,从事课题研究可以给老师评先评优和晋升职称带来好处,但更主要的是通过课题研究,要解决我们教育教学实践中存在的问题,提高教育质量,提高教师素质、促进我们自身的专业发展。
第二,要科学课题选择。中小学教师教育理论基础比较薄弱,能用于科研方面的时间非常有限,所以中小学教师的科研应以应用研究和开发研究为主,而不是理论性的课题研究。因为,理论研究的周期比较长,并且要求研究者具有较高的理论素养。
第三,研究过程要规范。目前,选择课题时要对课题的必要性进行论证,要着重考虑课题实用价值,在研究过程中要制定并严格执行课题的研究计划,要保证课题研究前期、中期和后期具有连续性、系统性和完整性,要全面收集研究资料并加以归类整理,在结题时材料才会充实,质量才有保证。
第四,要杜绝抄袭现象。对他人的文章,可以做一些必要的引用,但不能大段抄袭。教师要有良好的学风这是教师品格的体现。不能用他人辛苦得出来的研究成果为自己谋求利益。
三、教育科研的基本程序1、选题
选题的原则
A、科学性原则:选题要有明确的指导思想和研究目的,选题的立论要充分、合理。研究者要在全面占有资料的基础上形成课题。所选的课题要以事实和教育科学基本理论为依据。没有科学理论为基础的课题盲目性很大,研究成果也经不起推敲。
B、价值性原则:理论价值(学术价值):是指课题对检验、修正和发展教育理论,建立科学教育理论体系的作用。应用价值:指选定的研究课题及其成果
可直接运用于教学实践,具有指导教学实践的意义。
C、明确性原则:要求选题能准确反映各研究要素的内涵和外延,并且表述准确。研究者要将所研究
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