寓教于乐之我解.docxVIP

寓教于乐之我解

寓教于乐之我解

奉化大堰学校张腰蜜

让同学在乐中学、学中乐，真正做到寓教于乐，我对此特别在意。在

我的理解中，寓教于乐用

于音乐教学，主要是以下三点：

一、寓教于乐，乐在内容

音乐课对同学来说，本身就有很强的吸引力，但是现在许多同学喜爱

唱歌，却不怎么喜爱上音

乐课，缘由何在？曾看到有篇报道解释，是由于音乐课本中的歌曲陈旧，乐理学问点繁多，整

体内容与现在所处的时代特征、青少年的身心理特征相违反。因此,简洁汲取新事物的年轻人

对此产生厌烦。我信任许多音乐老师曾经有过这样的经受：音乐课后,一胆高校生惴惴相问：

“老师，可不行以教我们流行歌曲啊？〃为什么课本中经过专家筛选有着深刻意义的歌曲比不

过同学心目中的流行歌曲？究其缘由，并不在于同学觉得歌曲旋律不好听，他们会说学这种歌

曲没有意思，那么什么叫没有意思呢？一般理解就是歌曲内容与时代

脱节，跟同学心理特征脱

钩。同学最反感的非乐理莫属。的确有些乐理有肯定的深度，同学学

起来有肯定的难度，这也

在肯定程度上让同学对音乐课望而生畏。喜的是，新音乐大纲的试行

删减了一局部乐理学问，

更有消息报导，教材可以由老师自己编写，这对于音乐课来说，不失为一件好事，我们音乐老

师有了更多的自主权，完全可以考虑同学的喜好而选择适合同学各方

面素养开展的内容，并且

可以融合老师个人的特长，在上课时发挥老师的共性魅力，上起课来

更得心应手。所以假如教

材既适合同学各方面的特点，又能充分发挥老师的共性特长，使同学乐学，老师乐教，师生浑

然一体，岂不其乐融融？

二、寓教于乐，乐在形式

有了好的内容，还需要好的教学形式，就如绿叶红花，相辅相成才能

相得益彰。曾几何时看到

同学抵抗教

本内容，喜唱流行歌曲，于是就编进了当时流行的一首歌曲，可是结

果并没有在同学中流传开

来，经过了解,原来是当时的老师上课根本就是根据节奏一一视唱一一乐理一一歌曲这样的程

式性教学挨次，而教唱歌曲时，一般又是以视唱或跟唱歌谱一一歌词

讲解一一演唱歌曲这一程

式来进行，同学早就很反感唱谱，使歌曲本身也失去了原有的风味和意味，所以该歌曲没有在

同学中流传。从中可以看出，一首适宜的歌曲假如得不到良好形式的上课，其教学效果就可能

照旧落入以前那种状况：课内牵强唱唱，课外坚决不唱。反之，好的教学形式可以取得事半功

倍的效果。

随着经济的持续开展，科学技术不断更新，各种视听电器层出不穷,

特殊是多媒体的消失，使

视听一体，名人的现场演唱效果能让同学有身临其境的感觉，而在大

屏幕上直接显示和操作的

音乐学问，加以动画的演绎，也使同学更加简洁接受和理解。譬如讲到歌剧，外国的可以找一

些十六、七世纪意大利歌剧的开展状况、经典的歌剧场面，中国的可以是从秧歌剧到现在出名

的歌剧，再配以讲解说明，又怎不把同学的爱好调动？随着电视机、

影碟机的普及，电视频道

同学随时可以接触到大量的音响资料和音

乐学问。同学们已经不满意〔可以说根本就没有喜爱过）简洁的视唱练耳、乐理学问、音乐

观赏、歌曲教唱先谱后词这样的一个套式，他们要求老师能够尽量采

纳各种新技术手段，采纳

各种创新手法，给他们一个崭新的视听觉角度，去学习音乐，到达乐中学、学中乐的良好学习

体系。

我们常常提到创新教育，但实施的目的大多在于同学的创新上：要求

同学有制造性思维，要有

创新意识。本人认为，创新教育更多的是老师自身的创新精神，自身的创新意识，要求老师在

教学形式上大胆突破。现在常常有这样的状况消失：听了一节课后,

有条件的就依葫芦画瓢，

照搬照办；没条件的在感慨现在的教育技术、思想先进后，回去照旧

根据自己已经熟识了的教

学形式上课，我认为，这样的观摩课意义就不是很大。形式作为教学的一种载体，老师本身应

该多多尝试各种形式，来适应不断变化开展的同学和时代。寓教于乐,以同学喜闻乐见的形

式进行授课，将会使同学产生剧烈的爱好，进而转化为乐趣，也就到达了寓教于乐的真正目的

O

三、寓教于乐，寓教于“乐〃

前“乐〃为〃le〃，后〃乐〃为〃yue〃。通常认为，音乐课作为素养教育

实施的一个点，有

着重要的审美教育功能，如有着各种各样的其他学科不能替代的教育

意义。本人认为，音乐课

或多或少的，都包含着学校全部的科目的一些内容。且不说语文中归

纳段意，劳技课的乐器制

作，也不说体育舞蹈，美术中的艺术审美，在此就先说自然吧，自然

由生物、物理、化学组成

,生物中有发生器官的生理解剖，有与唱歌息息相关的呼吸系统；物理中有发声的原理，声音

的特性；化学最没有联系，却可以借用化学方程式来解释音乐的创作，如燃烧

演奏

氢+氧====水

可以用来说明演奏者+乐器======器乐曲，演奏和燃烧一样都是后者

不行或缺的条件。再说英

语，现在都提倡双语教育，假