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《望海潮》说课稿

《望海潮》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是我整理的《望海潮》说课稿，欢迎大家分享。

《望海潮》说课稿1

一、说教材

新课标提出：“诗词类文学作品的教学应重视评价学生对作品的整体把握，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读，着重培养学生的朗读能力、理解能力和表达能力。”

教材分析：

《望海潮》一课选自人教版高中语文必修(4)第二单元。此单元共选取四位名家的词作，重在品味赏析宋词的情思与意境。从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。

《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮丽，声调激越，一反柳词惯常风格，是柳永的一首传世佳作。

学生虽然在必修一第一单元里已初步接触到词的相关知识。在必修三第二单元的学习中了解了诗歌鉴赏的基本技巧和方法，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。《望海潮》是第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。

教学目标:

1、知识目标：

掌握宋词的相关常识、诵读技巧，了解。

2、能力目标

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔、优美的意境。

3、情感态度与价值观：

感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

教学重难点

领悟作品的丰富内涵，品味诗歌的意境美。

二、说教法

新课程理念强调学生的自主探究性学习。根据我校的生本教育理念，结合本课的实际特点，我采取了“指导诵读、整体感知——反复诵读、品味语言——拓展延伸、迁移应用”的三步教学法。为了更好地完成教学任务，还应用了启发点拨法和多媒体辅助教学技术。

1、“自主、合作、探究”法。

2、诵读法。

3、启发点拨法。

4、直观教学法。

三、说学法

学法指导具体如下：

⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力。

⑵品味诗句，培养思维能力。

⑶迁移应用，培养写作表达能力。

四、说教学过程：

(一)课前探究

让学生课前对柳永及其诗词有所了解，知人论世。

复习回顾有关词的基本常识。

(二)新课导入

以激发学生兴趣，激发学生的情感为主。

(三)学生诵读。

读通、读准全词，初悟词的音韵美。

(四)学生范读，整体感知。

在读的基础上能把握诗的结构和内容。

(五)反复诵读，品味语言

激发和提高学生的想象和联想能力，领略词这种语言独特的艺术魅力以及词本身营造的优美意境。

(六)教师点播：

教师在学生反复诵读的基础上可以适当点拨，让学生了解这首词所采用的艺术手法，进一步领会这首词所营造的优美意境。

(七)教学小结

用板书的形式展现，让学生系统直观的领会本文的内容和艺术特色，整体上把握这首词。

具体教学过程：

(一)回忆复习

回忆词的有关知识：

词的起源、词牌和标题，词的分类(豪放和婉约派)，引出柳永，“凡有井水处即能歌柳词”。

(一)

(1)导入：

柳永的词多描写城市风光，提问学生谈对现在杭州的印象，“上有天堂下有苏杭”，顺势发问大家想了解1000多年前杭州是什么样子的吗?今天就让我们一起来学习北宋著名词人柳永的《望海潮》，回到宋代，到那里看一看。

(2)学生诵读

读通、读准全词，初悟词的音韵美。利用手头资料，初步理解此首词大致的意思。

(3)抽读的好学生朗读，整体感知课文，合作交流思考。

让学生在学生范读的基础上把握诗的结构和内容。

提出问题：

这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?试说说是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情?

突破重难点：

文本解读任何时候都是基本的，抓原句、抓关键信息、抓关键词句解读是解读的不二法门。

(4)反复诵读，品味语言，教师点拨，加深理解。

鼓励学生想象词中画面，领会词中的意境，合作交流分析自己喜欢的语句。

上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

从推敲词语、描述意境、修辞、表现手法等引导学生读透全词并有重点的进行鉴赏，每个同学可以重点选取一句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短。最后强化“铺叙”的写景特点。

艺术特色：

抓住了最有代表性的景物来写。

先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。

用词准确

(5)再次诵读，拓展延伸，让学生根据词描述杭州的情况。

让学生在理解词的基础上领会柳永笔下杭州的美，提高口头和书面语言表达能力。这一过程要充分调动学生的主观能动性。

(6)作业

1.诵读，默写本词

2.试着将这首词中你感受最深的句子改写为散文诗。

板书：(略)

(三)课后小结：

这首词一反柳永