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《纸的发明》教学反思

《纸的发明》教学反思作为一名优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是我为大家收集的《纸的发明》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《纸的发明》教学反思1

这是一篇说明文，趣味性不够强，我有点害怕讲不好，也蛮慌，在上课之前熟悉教案，改PPT，状元大课堂的PPT也不大让人满意了，很多细碎的东西本不必要放到课件上来。

第一堂课，依旧是带领大家熟悉生字词，读准字音，读通句子。个别同学“造”容易受方言影响而读错。紧接着通过四大发明引入课题，很多同学对这个还是比较感兴趣的，课堂的积极性也较强。但是，个人认为，本节课上得不够连贯，虽然抓住了重难点，但是也发现了同学们的一个缺点，他们很多时候思考问题不够深入，听到一个人说答案，其他人跟着一起起哄，从这里看得出来他们没跟着我的.思路走，或者开小差了。我该如何提高课堂的趣味性呢？

《纸的发明》教学反思2

《纸的发明》是三年级下册的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言准确，简练，又不乏生动。

本课的重点难点在于：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程；能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国的造纸术对人类社会的促进作用。

因此，在处理第一个点时：我借助课后的第一题梳理出纸的发明历程（造纸术发明以前—西汉时代—东汉时代—后来），建立时间轴进行梳理。

处理第二个点时，学生容易只找到从正面观点解释，忽略反面的理由。因此我对于蔡伦改进造纸术以前记录文字的方法进行梳理，找出不足，理解这些记录文字的方法有着不足，所以不能传承。本课重点讲解第4自然段，首先，对于造纸时的动作进行分析，本单元语文园地的训练要点。其次，弄清楚这段话是如何围绕一个意思写清楚的（本单元语文要素）。最后，明白蔡伦纸的优点，综合信息说出蔡伦改进的造纸术传承的原因。

这堂课上完，通过与师父们的交流，我明白了还有很多没处理好的地方。

1、学富五车讲解的`时候没引回去，应该引到用竹片记录文字的笨重。

2、梳理造纸动作的时候，应该再加一个口头训练，说一说剪纸、捏泥人这些活动的过程。

3、让学生明白这段话是如何围绕一个意思讲清楚的这个知识点没讲清楚。应该在原来逐句分析意思之后，再问学生，你觉得这段话讲了什么，再去理解。

学海无涯，勤学勤思！

《纸的发明》教学反思3

在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。

本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

2.在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

3.能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

4.拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

1.多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

2.采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

三、不足之处

因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在