高中生物 3.2 DNA分子的结构教案 新人教版必修2.pdfVIP

山东省菏泽一中2014年高中生物3.2DNA分子的结构教案新人教

版必修2

一、设计理念

1、提高科学素养：本节教学对教材顺序适当的调整，将学生合作动手构建物理模型的

过程分步进行，与教材中的双螺旋结构模型发现过程的资料分析相结合，构建模型中发现科

学家们曾遇到的问题，通过新的科学发现和积极思考来加以解决，最终形成DNA双螺旋模型。

这样通过模型构建不仅促进对DNA结构知识的学习和深入理解；同时能够学习到科学家善于

捕获分析信息和严谨的思维品质及持之以恒的科研精神。

2、面向全体学生：通过将学生分成若干个小组，分组进行模型建构，在这个过程中让

每一个学生都经历“模型建构”的过程，然后通过小组间的交流、比较和归纳，水到渠成得

出DNA分子结构的主要特点，同时体会科学发展史中蕴含的科学方法和科学思想，达到在探

究活动中获得知识的教学目标。

3、注重与现实生活联系：利用双螺旋结构在现实生活中的实例使学生产生对DNA的亲

切感，消除神秘感，为学生深入学习本节知识降低心理门槛。

二、教材分析

1．知识结构分析：

本节由DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子结构的主要特点及制作DNA双螺旋结构模

型三部分内容构成。

2．知识发生发展过程分析：

本节内容的编排顺序是首先以资料形式介绍DNA双螺旋结构模型的构建过程，之后总结

DNA分子双螺旋结构的主要特点，最后制作模型加深对DNA分子结构特点的认识和理解。

3．知识学习意义分析：

本节中介绍的碱基互补配对原则是DNA结构、DNA复制以及DNA控制蛋白质合成过程中

遵循的重要原则；DNA分子的双螺旋结构是学生学习和理解遗传学的基础知识；DNA独特的

双螺旋结构保证了DNA具有多样性、特异性、稳定性的特征，它是学生理解生物的多样性、

特异性、物种稳定性本质的物质基础。

4．教学建议与学法指导说明：

4.1采用联系生活提出课题—→模型建构呈现探究过程—→讨论得出DNA分子结构特

点—→归纳总结—→反馈运用的教学思路

4.2引导学生构建DNA双螺旋结构模型的过程，总结科学研究方法。

4.3以DNA模型为依托，培养学生的空间想像能力和归纳总结能力

4.4依据碱基互补配对原则，推算DNA分子的碱基比例，学会用数学语言描述生命现象。

三、学情分析

1．原有认知发展分析：

1.1高一学生具有一定的观察能力，观察的目的性、持久性、精确性和概括性都有明显

的发展；

1.1高一学生的分析推理能力正在进一步发展，能够通过现象分析事物的本质。

2．原有知识结构分析：

在高一学生的原有知识结构中，有五部分内容可以成为构建新知识的认知基础：

2.1必修一第二章第3节《遗传信息的携带者》中核苷酸分子结构是学习DNA结构的最

基础的知识

2.2必修一第三章第3节《细胞核——系统的控制中心》中DNA的功能

2.3必修一第六章和必修二第二章细胞分裂中DNA复制现象

2.4必修二第三章第一节中DNA是遗传物质的发现过程为进一步探索DNA奠定的情感基

础

2.5报纸网络等媒体中出现的DNA的介绍甚至是双螺旋结构模型是学生深入学习DNA结

构的感性基础

3．非认知因素分析：

科学发展过程的资料充分调动学生主动探究的积极性，让情感因素促进学生知识的建

构。

四、教学目标

1、知识与技能

概述DNA分子结构的主要特点

2．过程与方法

通过制作DNA分子双螺旋结构模型的过程，培养动手实践能力。掌握构建物理模型

的方法。

3．情感、态度与价值观

3.1体验DNA双螺旋结构模型的构建历程，感悟科学研究中蕴含的科学思想和态度

3.2体验尊重事实，尊重客观规律，善于反思，敢于质疑，勇于实践等方面的科学

态度和科学精神

五、教学重点、难点

1、教学重点：

1.1DNA分子结构的主要特点。

1.2制作DNA分子双螺旋结构模型。

2．教学难点：DNA分子结构的主要特点。

六、教学方法

1．教师的启发式引导与学生的动脑观察、自主探索、合作交流相结合

2．学生自制模型教师评析与学生互评相结合