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人教版九年级上册语文《孤独之旅》教案三

篇.

知识目标

1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”

等词语。

2、理解小说内容，体会标题的含义。

能力目标

1、分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中人物语言、环境描写和细节描写对表现人物性格的

作用

情感态度价值观：

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，

培养战胜困难的勇气。

教学重点

梳理主人公的成长历程，体会语言、环境描写和细节描写的重要

作用。

教学难点

联系生活实际，深层感悟“孤独”一词，由文本字面的理解上升

为文化层面、精神层面的理解。

教学设想

这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。但文章较长，

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深入解读可能会受到课堂时间的影响，所以我欲采用抓人物语言为切

入点，可以向环境、细节描写方面延伸，一句话串起了时空的网络。

这种连接是两个层面：既是形式又是内容，技能成为课堂推进的线索，

同时也是课堂教学的内容。而杜小康的语言很少，就四句话，也便于

教学的展开。

教学目标

1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳

理主人公的成长历程。

2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生

主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能

力。

3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的

人生态度。

教学重点：

品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。

教学难点：

理解”“孤独”与“成长”的内涵，品味人生

教学过程

一导入：播放歌曲《阳光总在风雨后》营造氛围。

语文的世界有鸟语花香，亦有疾风骤雨；有温情脉脉，亦有残酷

无情。正如我们的人生之旅，有快乐，亦有痛苦。正如歌曲中所说：

阳光中在风雨后，让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，与杜小康一起

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度过成长的一段经历吧。

二：理解课文内容，品味语言。

1按照小说的三要素概括故事情节。小说讲述了一个怎样的故

事？

明确：讲述了少年杜小康跟随父亲到芦苇荡放鸭，在孤独中成长

的故事。

2品味语言

这是一篇小说，故事情节是在孤独的背景中展开的，人物语言并

不多，请同学们快速在文中勾画出杜小康的语言。（课件展示。）

请一位同学读出四句话，体会情感。

赏析人物的语言我们要注意两点：一.联系相关内容。如什么时候，

什么地点，怎样的状况下说这样的话。二.言为心声。注意体会说话人

的心情心理。

（1）赏析第一句话读出现第一句话的第二自然段。

思考：

哪一段交代了杜小康放鸭的原因？这段中哪一个词鲜明地表示了

出了杜小康对放鸭这件事的态度？

“只好”一词写出了杜小康无奈的态度，当他说这句话时的心情

怎么样？（害怕恐惧）为什么害怕恐惧呢？（要离开疼爱她的妈妈，

离开熟悉的朋友，学校）

你们知道放鸭之前的杜小康的生活状况吗？找一位看过《草房子》

的同学来介绍一下。（看幻灯片）

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总结：家境富裕的杜小康，往油麻地孩子群里一站，就像一簸箕

黑芝麻中一粒富有光泽的白芝麻，就像秋天高远的天空中一只悠然盘

旋于鸽群之上的黑色的鹰，父亲对他有求必应，百依百顺，可现如今

要离开疼爱他的母亲，离开熟悉的校园，到陌生遥远的芦荡去放鸭，

他愿意去吗？

于是他对父亲说了第一句话，应该怎样读？从这里看出了一个怎

样的杜小康？（不能体贴父亲，只想着自己的杜小康）

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