制作自己的小制作手工艺术的创造乐趣.docx

制作自己的小制作手工艺术的创造乐趣

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《制作自己的小制作手工艺术的创造乐趣》，该内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

1.学科关联：本节课涉及到的学科包括美术、手工制作和创意思考等，与我国小学美术课程标准中关于“培养学生的审美能力、创造能力和实践能力”的目标相契合。

2.年级适应：针对小学四年级的学生，他们的动手能力、观察力和想象力都有一定的发展，通过本节课的学习，可以进一步提高他们的手工制作技能和艺术创造力。

3.课本关联：本节课的内容与课本中的“手工制作”章节紧密相连，通过学习制作自己的小制作，让学生在实践中体验创作的乐趣，培养他们的审美观念和艺术素养。

4.实际应用：本节课的教学内容注重实用性，学生可以将在课堂上学习到的手工制作技巧应用到日常生活中，如制作书签、手链、贺卡等，既锻炼了动手能力，又提高了生活技能。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.美术核心素养：通过制作小制作手工艺术，培养学生的审美能力和艺术创造力，使他们在创作过程中能够运用美术知识，把握色彩、形状和构图等方面，提高他们的美术素养。

2.手工制作核心素养：在学习制作过程中，培养学生动手操作的能力，掌握基本的手工制作技巧，如剪纸、折纸、粘土等，提高他们的实践能力。

3.创新思维核心素养：鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，突破传统思维，创作出具有个性和独特风格的作品，培养他们的创新精神。

4.团队合作核心素养：在课堂上，学生将进行小组合作，共同完成手工制作任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.知识掌握：在进行《制作自己的小制作手工艺术的创造乐趣》这一课程的学习之前，学生们已经掌握了基本的美术知识和手工制作技巧，如颜色搭配、线条描绘、剪纸、折纸等。他们也具备了一定的创新思维和团队合作经验，这为本次课程的学习打下了良好的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对手工制作和艺术创作具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过动手实践来学习新知识。在学习能力方面，学生们具备较强的观察力、想象力和创造力，他们能够独立思考并解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过互动交流、合作学习的方式来获取知识。

3.困难和挑战：在本次课程的学习过程中，学生们可能遇到的困难和挑战主要包括：

-创作理念的把握：在创作自己的小制作时，学生们可能会面临构思不足、创意不够新颖等问题，需要教师引导他们如何从生活中寻找灵感，将所学的美术知识运用到实际作品中。

-技巧掌握：对于一些复杂的手工制作技巧，如粘土塑形、布艺缝制等，学生们可能需要教师的耐心指导，以帮助他们更好地掌握这些技巧。

-团队协作：在团队合作过程中，学生们可能会遇到沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师引导他们如何高效地进行团队合作，共同完成手工制作任务。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的手工制作工具套装（如剪刀、胶水、彩纸、针线等）。

-美术用品（如画纸、颜料、铅笔、橡皮等）。

-多媒体投影仪和屏幕。

-电脑和投影仪。

2.课程平台：

-校内的手工制作课程教案。

-校园美术课程资源库。

3.信息化资源：

-网络上的手工制作教学视频（如YouTube、Bilibili等）。

-美术作品欣赏网站（如Pinterest、Artcyclopedia等）。

4.教学手段：

-小组合作学习。

-任务驱动教学法。

-示范教学法。

-反馈与评价机制。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对手工制作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是手工制作吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些精美的手工制作作品，让学生初步感受手工制作的魅力或特点。

简短介绍手工制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手工制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手工制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解手工制作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍手工制作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.手工制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手工制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的手工制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手工制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用手工制作解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手工制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方