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高一上册化学期中考试反思作文教学反思

在新课程实施一段时间后,我对高一化学(鲁科版)教学

做了反思.本文就教育与教学中五个方面的内容，这是我在

教学时间活动中的一些困惑与思考,请大家看后给予我帮助

和指点。

8月10日-12日，本人在银川参加了高中新课程培训，在学

科培训时听了鲁科版的主编胡久华教授所作的报告，学习到

该教材编写的一些基本理念为：

①明确以提高全体学生的科学素养，适应不同学生富有个性

的发展需要为根本宗旨，全面体现现代教育思想和课程理

念。②综合反映社会发展需要、学科特点和发展需要、以及

学生发展需要对于高中化学教材的要求，体现基础性、时代

性和选择性;③依据科学学习规律和学生心理发展特点，倡

导积极主动的多样化教学方式、培养学生的创新精神和实践

能力;④教材对于具体内容的处理则充分体现了高观点、大

视野和多角度的编写特点。⑤全套教材设置的学习活动栏目

充分展现了新高中课程所倡导的积极主动的以探究为核心

的多样化教学方式，例如，设置了“联想质疑”、“观察思

考”、“活动探究”、“交流研讨”、、“概括整合”等通

用学习活动栏目，这些栏目与初中化学课程标准实验教材中

的栏目具有一定的衔接性，更体现了高中生学习心理和学习

能力发展的特点。

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教材的编写者认为，高中化学新教材应该打破“大锅饭”和

“平均主义”的编写思路，一味地降低难度、删减有价值的

学习内容不是解决学生水平差异的有效途径。应该通过课程

设计取向的多样性、教学要求和内容处理的层次性，体现学

习的选择性，从而保证高质量的基础性，使“每个学生都能

学到更加适合自己的化学”是本套教材的宝贵尝试和探索。

教材的编写者认为，教材应该既有利于教师教又便于学生

学，应该对于教师而言成为一种优质的课程资源，对于学生

而言成为一种高质量的学习资源。设计多样的学习活动，提

供丰富的学习材料，既便于教师教又便于学生学。

在必修1教学进行到一段时间后，本人对学生的学习状况做

了回顾以后，具体的一些问题与反思如下：

1.学生学习后，仍在很多的知识点的理解上有问题。如学

生生成新知识方面：课本P37练习与活动(第三题)以胶体的

制备为情景考察胶体的性质学生在解答完相关的问题后，对

Fe((OH)3胶体的制备知识一点都没有;课本P54练习与活动

第2题(1)、(3)小题题目已明确已知此氯酸可用于杀菌消毒，

容易得电子，说明氧化还原反应、有关氢气的性质与反应等

问题。通过找一些同学了解到相关知识在初中没学过，看来

初中的课程改革使高中一些知识概念的切入点，一些核心知

识的外包装已经发生改变。这要求教师在教学过程中，一定

要回顾所教学生初中所使用的教材，了解初中相关知识体

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系，对一些概念要做重建工作。

2.部分学生认为化学是很容易学的学科，没在化学上做多

一点的思考与练习，还以初中化学的学习方法与要求在对待

高中化学的学习。这一点在月考和期中考试中有反映，也在

与学生的交谈中反映了出来。对这个问题备课组中各老师也

有所体验，所以将这次的学段考试为手段，在考试中几乎不

以知识的原貌直接给出，而以新课程的一些理念包裹或变型

推理的形式给出，如“可能”、“合理”、“比较”等形式。

考试结果在预料之中，我会借这次考试给学生的“教训”为

机会，对学生的学习态度、方法、理解层次等各方面做一些

辅导工作，帮助学生顺利进入高中化学的学习轨道。

3.大多数同学出现对所观察到的现象有遗忘的情况。考试

中，要求学生对课堂演示实验金属钠与水的反应，铁丝在氯

气中燃烧的现象进行描述、氯化铁溶液的颜色、氯化银沉淀

颜色、氯离子的检验、复分解反应发生的条件、常见的难溶

性盐、碱等问题，这些题在历届的学生考试中属于送分题，

但在本次考试中，能答对的同学并不多，这些问题我们还在

课前做过提问的，但时间一长学生全忘记了。学生根本没对

化学做太多的练习与巩固，反而也没把时间花在那些形式多

样的学习上，如研究性学习、课外调查采访、资料的收集、

综合实践、图片的采集等活动。

4.学生学习的过程有轻浮的倾向。这一点不仅仅表现在学

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习过程中，也表现在对所学习内容的选择上。在对学生的观

察后感觉学生在化学的学习中，只对做实验，看现象有兴趣，

对现象的描述及完善没多大兴趣，学习内容稍有