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智慧教育的教室空间设计

作者：赵铮张文燕张语涵谭贺

来源：《中国信息技术教育》2014年第11期

摘要：学习空间是近几年研究的热点，随着智慧教育理念的提出，构建能够促进学生智慧

的学习空间成为学习空间研究的重点。而教室是学生学习和生活的主要场所，是学习空间的重

要组成部分，本文通过对学习空间现状进行研究，总结智慧教育视角下教室空间设计原则及其

特征，提出促进智慧教育的教室空间架构并介绍了该教室空间的功能以及空间的建设步骤，并

设计了一个以智慧教育理念为指导的基于电子书包的学习空间实践案例。

关键词：智慧；智慧教育；学习空间；教室；设计

随着《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《国家中长期教育改革和发展规划

纲要（2010-2020年）》的颁布和实施，我国教育信息化的近期建设目标被概括为“三通两平

台”，其中凸显个性化学习的“网络学习空间人人通”引起教育界的广泛关注，成为教育信息化

研究的热点。

设计数字化的学习空间，实现网络学习空间人人通，旨在促进学习者学习方式变革，改变

传统的教学结构，最终培养具有智慧的人，即促进智慧教育的发展。然而，在智慧教育下的学

习空间有何特征，如何设计并未得到学界的深入探究，本文尝试从这一角度开展研究。

●智慧教育理念

《牛津高级英汉双解词典》对智慧的解释是：（在做决定或判断时表现出的）经验和知

识；正确的判断、常识等。1998年，美国前副总统戈尔提出“数字地球”的概念，2008年，

IBM提出“智慧地球（SmartPlanet）”的概念。随后IT业界提出智慧城市、智慧交通、智慧医

疗等概念。智慧教育由此演变而来，随后，提出了“智慧学习”、“智慧课堂”等词。我们不难发

现，智慧是人具有的一种高级综合能力，智慧教育的根本目的在于教育使教育者发现、发展、

培养自己的智慧，通过自我完善、自我构建、自我发展，形成每个人独具个性的完整的集成智

慧体系，从而更加有效地走向丰富多彩的生活。

●学习空间研究述评

学习空间就是学习发生的场所，它是影响学习活动的一个非常重要的因素，目前对学习空

间没有一个标准的定义。学习空间对学生的学习和行为的影响，具有不可忽视的作用，而教室

是最重要的学习空间，学生的学习、娱乐和交流活动很大部分是在教室里发生的。教室空间的

布局对于学校来讲不可或缺，伴随着社会的进步、经济环境的变化、教育范式的转变以及新技

术的出现，越来越多的研究者开始推进教室空间的创新和试验，试图将教室空间与教育理论联

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系起来。结合智慧教育对培养学生自主学习、合作探究与创新能力的目标要求，本文对“智慧”

教育的教室空间进行了设计。

●智慧教育视角下的教室空间设计

通过对国内外学习空间的研究和对智慧教育理念的深度剖析，笔者总结了教室空间的设计

原则和特征，为智慧教育视角下教室空间的设计提供依据。

教室空间设计原则1.

（1）支持多种类型学习方式

智慧教育视角下教室空间的设计要摆脱简单的秧田式教室空间，设计灵活的课堂组织形

式，使其既能够满足学生自主学习的需求，又能够让学生随时组织小组合作讨论，开展协作学

习。同时，采用多屏显示技术，把教学需要呈现的内容从多角度呈现，使内容演示打破空间和

时间限制，让学生能随时随地学习。

（2）重视学生的个人私密空间

在教室中创设私密空间，其目的是为了更尊重学生的个人意愿，让某些学生在疲劳、厌倦

和烦躁不安时，有机会独处、自省和退避，按照自己的意愿支配环境，放松自己的情绪，个体

进行自我思考、反省。

（3）信息共享

教室空间中应设有扩展资源这一区域，主要用于放置图书、杂志、教材等资料，学生可以

根据需要自由使用。另外，教师也可以根据教学内容、课前和课后指导不同的学生使用不同的

资料。在教室图书馆旁边设置公共休息区，学生可以在公共休息区与其他同伴共享知识、交流

讨论，也可以自己查看书籍。

教室空间的特征2.

（1）能够提供各种资源和工具，培养学生的信息素养

智慧教育视角下学习空间的设计必须能够为学生提供各种资源和工具，学生可以利用所提

供的资源和工具自主探究学习，培养学生自主学习的能力和对信息的处理能力。

（2）空间设计具有灵活性，能