教师加强对于学生英语学习策略的指导.pdfVIP

教师加强对于学生英语学习策略的指导

[摘要]：“授人以鱼，三餐只需；授人以渔，终身之用。”在英

语教学中，教师应加强对于学生学习策略的指导，注重培养他们良

好的学习习惯和语言感知能力，扩大阅读量，使他们认识到学习英

语是一个循序渐进的过程，掌握学习策略至关重要。

[关键词]：英语学习学习策略学习习惯阅读能力语感

中图分类号：d219文献标识码：d

文章编号：1009-914x（2012）26-0498-01

古语说，“授人以鱼不如授人以渔”。一条鱼能解一时之饥，却

不能解长久之饥。如果想永远有鱼吃，那就学会钓鱼的方法。学生

在英语学习中，单单靠教师在课堂中教授的那些知识是远远不够

的。教师在教授知识的同时，应重点教会学生学习英语的方法策略，

教会学生学习。

我国《英语课程标准》把学习策略列为课程目标之一，同时明

确指出：学习策略是指导学习效率，发展自主学习能力的保证。学

生在校学习，掌握知识是手段，而学会学习，掌握学习策略，进而

生成自己的学习策略才是目的。如果学生在学习英语时有效使用学

习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高

学习效率，而且还有助于他们形成自主学习能力，为自己的终身学

习打下基础。因此，英语教师采用适当的教学方法，从多层次和多

角度指导学生的学习策略。具体有以下几个方面：

一、教师加强对于学生良好的学习习惯的培养和指导

在教学过程中，教师应注重对于学生的正确科学的学习习惯的

培养。好的学习习惯可以提高学生的学习效率，达到事半功倍的效

果。具体来说，在英语学习的过程中，教师首先要培养学生开口说

英语的习惯。一直以来，口语教学都是英语教学中的难点，其原因

在于在缺少语言环境的情况下，任何学习技巧都无法使学生的口语

水平在短期内得到明显的提高。学生学习口语的主动性在一定程度

上受到了抑制。因此，激发学生对于英语口语的兴趣应该是英语教

学亟待解决的问题。在课堂上，教师可以采用让同学们听英语歌曲，

小韵文，自编对话及短剧等形式提高学生学习的兴趣，激发其主动

性，并鼓励其大胆开口去说。当同学们也能开口说英语时，他们的

学习英语的兴趣也得到了激发，自信心也增强了，而且，学生能够

通过口语表述出来的东西在听，读，写方面也就不会存在什么问题

了。

其次，教师需要知道学生养成课前预习，课后复习的良好习惯。

第一，预习。预习是一种按照学习计划先自学教材的学习活动，

属于学习新知识的准备阶段。这是学习活动的首要环节。预习可预

先了解新知识的重点和难点，以便课堂学习时做到心中有数，带着

预习时的疑问听课，不打无准备之仗。在英语学习中，预习活动主

要包括对于单词的预习和对于课文的预习。单词是整个英语学习的

基础，就像盖大楼需要的砖一样，所以单词的记忆非常重要。教师

要指导学生采用音，形，义结合的方法和利用合成，派生，转化构

词法记忆单词扩大词汇量。教师在指导学生预习课文时，要注意找

出其中的英语词组，固定搭配和句型，以及自己不懂的地方，以便

自己在听课时更加有的放矢，提高听课效率。

第二，复习。复习是学习之母。课后及时复习能加深巩固对于

新知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的，做

到“温故而知新”。英语知识的复习主要包括读，识记当天所学的

单词的拼写，理解和读背课文，复习课堂笔记，及时做书上的练习。

对于课堂上所学的语法知识，课后应该及时查阅相关资料书并配套

适当的语法练习。这样，课后与课堂有机结合起来，学习才能做到

融会贯通。

另外，培养学生勤记笔记的习惯。教师指导学生上课时，要尽

可能记好课堂笔记，以加强记忆效果以及课后整理笔记，还要指导

学生经常翻阅复习，避免遗忘。十八世纪著名作家塞缪尔﹒约翰逊

称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但却非常

有必要。因为笔记是一种永久性，系统性的记录。对于已学过的东

西非常重要。记笔记的过程就是对信息进行筛选，浓缩的过程，有

利于锻炼思维，提高捕捉重要信息的能力和提高浓缩信息的加工能

力。要做好听课笔记，学生的思维进程与老师的思想进程必须一致，

必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号。笔记内容要注意重点，

难点，疑点。听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句，提

纲挈领地记录。

二、知道学生注重语