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儿童思维特色游戏――发散性思维培养

儿童思维特色游戏――发散性思维培养

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教育的任务就是培养能够适应社会的人。而现代的社会需

要具备发散性思维的人才，因此孩子发散性的思维方式成为

了我们教育中比较关键的一项内容。

发散思维（divergentthinking）又叫辐散思维、求异思

维。根据已有信息，从不同角度不同方向思考，从多方面寻

求多样性答案的一种展开性思维方式，与聚合思维相对应。

例如，一词多组、一事多写、一题多解或设想多种路子去探

寻改革方案时的思维活动。发散思维是一种重要的创造性思

维、具有流畅性、多端性、灵活性、新颖性和精细性等特点。

发散思维是不依常规,寻求变异,对给出的材料、信息从不

同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问

题的.一题多解的训练是培养学生发散思维的一个好方法。

它可以通过纵横发散,使知识串联、综合沟通,达到举一反

三。

一、那么怎样对孩子进行发散性思维方式的培养呢？

孩子的思维方式在1岁左右基本确立，3岁以内完成，12

岁以内可以通过弥补教育改善。

那么我们的发散性思维方式从孩子一出生的时候就开始

了。

当宝宝还不会翻身，平躺着注视一切的时候。我开始训练

他的感官，给他的身体各个部分适当的刺激。训练皮肤觉时，

1.我用手抚摸他的身体。2.用毛茸茸的东西来蹭他的皮肤。

3.用温热的水杯靠近他的皮肤。4.用冰冰的积木碰触他。把

他抱在户外的时候我扶着她的手让他触摸大树，摸摸树叶，

泥土。把他搂在怀里让他摸摸妈妈的脸，妈妈的头发。在孩

子头脑里感受到的触觉是多种多样的。

宝宝躺在床上，我又要给他做游戏拉！我拿一个小小的皮

球，告诉他：“这是皮球，妈妈要和你玩皮球拉！“皮球掉下

来拉，掉在左边拉！掉在右边拉！皮球掉在肚子上拉！皮球

掉在小手上拉！”孩子好开心啊，咯咯咯咯一个劲地

笑呢。

妈妈来吹你拉，吹眼睛，吹耳朵，吹头发，吹小手

很简单，很快乐的游戏。孩子就在着简单的快乐中初步形

成发散性的思维方式。

孩子在3个月左右开始发现真的宝宝与假的宝宝的区别。

市面上有一种爬娃，边爬边唱歌，还叫爸爸，妈妈。我给宝

宝买来，把娃娃放在他左边，放在他右边，放在他肚子上。

真好笑，我一放到肚子上，她就使劲鼓肚子直到把娃娃弄下

来。

接下来，孩子到了理解因果关系的阶段拉。在这个时期，

我在注重让孩子理解，原因――结果的同时发展他的发散性

思维。这种思维方式的培养贯穿始终。

孩子会用笔拉，我给他准备了各种笔，还有各种颜色的纸，

还有白板，黑板。我带他来到早教班，到了户外我给他一个

水桶，一根毛笔。他竟然一画就是1个多小时。好专心那！

别的孩子早就跑走拉，我的妙妙还一直在那里画呀画！

二、专注力是孩子完成自我发展，自我完善的重要指标。

在我的美术教育中经常发现有很多孩子画画的时候不专

心，其实这些孩子表现的不仅仅是在画画活动中，在很多活

动中都体现出专注力不足的问题。这些学生机械地学习，死

记硬背，更多的时候表现出来的是不知道自己要做什么，很

茫然。很多人都会认为孩子肯定对这门功课没有兴趣，可是

经过研究发现，这种孩子即便是对自己有兴趣的内容，也会

出现不知道该怎样去学的现象。那么是对这种教育方式没能

很好地接受吗？这样的话，总该会玩吧！？经研究发现这种

不会学习的孩子同样不会玩。

我和有这样问题的孩子家长沟通时，孩子的家长也表示孩

子不会玩。那么，培养发散性思维是否能够解决这个问题

呢？我让家长根据我说的方法在家里训练孩子，果然，短短

的1个月孩子就有了明显的变化。

后来有个妈妈告诉我说孩子非常粘她，使她没有办法做自

己的事情。我问她，会不会是因为孩子不会玩呢，不知道自

己改做什么，所以她才很粘！？经我这么一提醒，她说确实

是这样。在我们班上还有一个露露小朋友，今年已经4岁多

了，根本没有办法独立活动。因为是兴趣班，所以允许家长

在教室外面等待，别的家长都是到点了才来接，可是她的妈

妈一步都不敢离开。她的孩子一定要非常自由的出入教室，

并且不断地找妈妈，根本不能专注地做一件事情。我告诉孩

子的妈妈一定要好好培养独立性，她的妈妈说：“孩子在家

里也是一步都离不开大人。”我便问，那是不是发现孩子不

会玩那？回答是肯定的。孩子不知道自己要做什么，被动式

的大脑和依赖感使孩子不知道在现实生活中发现，创造，孩

子变得茫然。失去教导，孩子不知道要做什么。玩的水平降