人教版小学语文六年级上册教材分析.pdf

人教版小学语文六年级上册教材剖析

一、教材的基本构造

教材持续按专题组织单元，共八组，挨次是：感觉自然，祖国在我心中，

心灵之歌，爱惜我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的

魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌

的大门”。此中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯

串一直的编排方式，包含“活动建议”和“阅读资料”两大多数。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形

式摆列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和累积词语，在每组课文以后

设“词语清点”。此中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字构成，

要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文

里的，只需求认记，不要求书写。

二、教课目的

本册教材的每一个专题，都依据语文学习目标，既对人文内涵赐予充足关

注，又注意总结、归纳读写方法，力求使学生在感情熏陶和方法习得双方面均

有获益。本册波及到的读写方法，大概包含以下几个方面：睁开联想和想象进

行表达的方法；领会要点词句在表情达意方面的作用；环境描绘和心理描绘；

读课文时能联系实质，深入思虑；理解含义深刻的句子；持续学惯用较快的速

度读课文。此中，“睁开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实质，

深入思虑”“理解含义深刻的句子”是本册的学习要点。

三、教课举措：

努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、研

究学习的“学本”。

主要表此刻：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读

课文前的连结语，注意指引学生议论、沟通和独立思虑；三是每组课文后的“词

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语清点”便于学生自查自测；四是“回首?拓展”中的“沟通平台”为学生议论

问题、沟通认识供给了平台。

“沟通平台”这个栏目，一般地说，指引学生在一组教材的学习以后，沟通

收获、领会，以逐渐悟到读写的一些基本方法，养成优秀的学习习惯。教师还

能够以此为基础，依照教课实质灵巧掌握，沟通、总结的内容能够不受其限

制。有的专题中的“沟通平台”能够指引学生回首其余学年、学段学过的课文，

并与本单元课文作比较，找异同，教课中要注意指引学生温故知新，在新旧知

识的碰撞、交融中获取新知，训练思想。

四、教课预设：

（一）正确掌握教课目的

教课中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的连接与过

渡，使课程标准规定的教课目的获取全面、正确的落实。

要从整体上掌握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关

注学生经过小学阶段最后两年的学习，可否达到课程标准对学生语文能力的要求。

在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，

学生掌握到什么程度，都要做到成竹在胸。此外，教课每一个专题时，要明确本

专题的学习内容、学习要点和学习目标，不论教课进行到哪一部分都要与单元学

习要点联系起来，做到“前怕狼后怕虎”──前面学过的合时总结、复习、应

用，后边要用到的，要合时做好铺垫。

（二）识字、写字教课

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随讲堂教

课达成。教课中，老师能够就难写的字、易混杂的字形作要点指导。课内要留有

必定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个零件及间架构造，把字写

正直。在重申写字质量的同时，还可适合要求提升写字的速度，并养成优秀的写

字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意指引学生随时抄录，

实时检测。也能够就“词语清点”中的词语，进行复习稳固。

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对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要依靠本册配套的钢笔字和毛

笔字等写字教材，进行指导和书写训练，实时纠正学生在书写过程中出现的问

题，同时培育学生的书写兴趣和书法喜好。

（三）阅读教课

跟着年级的高升，学生识字量不停增添，阅读理解能力不停提升，并且逐

渐具备了在读中剖析、归纳、抽象、归纳的能力。阅读教课要注意在读懂课文

的基础