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会计学原理说课稿

一、课程设置（发展历史、课程定位）

（一）课程简介

《会计学原理》是我院经济学、国际经济与贸易、会计学等专业的专业基础课程。

通过该课程的教学，学生可以建立正确的会计职业道德观，初步形成正确的会计

思维方式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基本理论、基本知识和基本

技能；明确会计核算的工作程序，熟练的进行会计核算的实务操作，具备一定的

实践动手能力，为后续专业知识学习打下坚实的基础。

（二）课程定位

1、定位分析：学院的教育理念是根据社会需要精育人才，做到：高志向、宽基

础、精专业、重实践、能适应、会创新。近年来社会对初级应用型人才的需求有

增无减，这为我院会计学专业的学生提供广阔的就业前景。我院12届会计学专

科专业毕业生的就业情况反馈信息非常好。为促进中原地区经济发展，培养输送

面向中小企业管理与服务的第一线实用型会计专门人才。

2、课程性质：《会计学原理》课程是我院会计学、经济学、国际经济与贸易等专

业的重要专业基础课，尤其会计学专业，都要在认真学习该课程的基础上才能进

一步学习后续课程。比如《中级财务会计》、《成本会计》、《财务管理学》、《会计

电算化》等专业课程都是以其为先修课程的。

3、课程作用：使学生掌握会计的基本概念、基本方法和基本技能，完善学生经

济管理方面的基本知识结构，增强经济管理能力，并为今后从事会计工作打下一

定的基础。

4、课程类型：必修课。

（三）课程设计

对于课程设计，我们是从“一证双能力”出发的。对于我们的学生，理论知识的掌

握要以“必须、够用”为标准，其内容的安排是以学生参加的“会计人员从业资格

考试”的大纲为标准选择的。该大纲基本包括了现行教材《会计学原理》的全部

内容；但在具体实施过程中，我们则从会计账务处理程序的实际顺序和我院学生

的实际接受能力出发，对授课方式和授课内容进行了相应的调整。

一证双能力示意图

二、课程内容（课程结构、课时安排）

本课程是根据会计职业岗位实际工作过程的需要，合理组织教学内容，针对初学

者对会

计知识的缺乏，做到由理论到实践，再由实践到理论，从内容安排上符合学生的

认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是在实训内容的安排上，要适应我院

对人才培养的需要。

本课程教学内容的组织与安排将围绕会计职业工作，严格按照职业岗位工作的需

要去精选适合的专业理论知识，采取项目化教学。

（一）各项目教学内容的选取依据

以职业能力为核心，以理论够用为度。

（二）各项目能力培养的目标

会计实务操作能力和岗位适应能力。

（四）课程的重点和难点

1、重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会计账簿的登记和会计

报表的编制。

2、难点：复式记账法的应用。

（五）教学课时安排

三、教学过程（学情分析、教情分析、教学方法选择）

（一）教学目标

通过本课程的学习，使学生掌握会计的基本概念、会计核算的基本前提、会计核

算的一般原则、会计要素、会计恒等式等基本理论，以及划分会计科目和设置账

户、复式记账、工业企业主要经济业务的核算方法等基本知识；掌握从会计初始

设置、日常处理到期末处理、

编报会计报表的一个完整会计循环各步骤的具体工作内容，学会设置账簿、填制

会计凭证、登记各类账簿、进行期末处理以及编制会计报表，掌握会计工作的实

际操作方法和基本操作技能。

（二）教学过程

（三）生情分析（即学生情况分析）

1、生源：全国各地的高中毕业生，以河南省生源为主、其他省市较少。

2、教育背景：直接经过高考被录取的学生，他们受了十多年的传统应试教学模

式的教育，比较适应理论教学，对于实践教学基本上是陌生的，实践意义和经验

远不及国外受过同等教育的学生。

另外，我们属于三本院校，学生的高考分数普遍偏低，学生的知识基础较弱，但

思维活跃，动手操作能力普遍较强。

3、解决对策：

（1）教学方法改进：以行为引导教学、任务驱动教学为主，辅之以其他教学手

段。

（2）构建实践能力培养体系：在已有的实训教学体系基础上，进入校外企业实

践计划。例如，在寒暑假以任务形式分配给学生一定的作业，引导学生主动到企

业实习，撰写与所学课程内容相关的实习报告，培养学生的自主实践意识。

（四）教情分析

1、基本情况：《会计学原理》是会计学专业的一门专业基础课程，理论性与技能

操作性并重。其教学目的是使学生了解会计的基本理论，初步掌握会计核算的基

本方法和技能。由于《会计学原理》是学生碰到的第一门专业基础课，在此之前

学生并没有任何相关专业知识的储备，因此，对于学生而言，《会计学原理》课

程中涉及的专业术语多、理论抽