第18课《紫藤萝瀑布》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第18课《紫藤萝瀑布》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文七年级下册的第18课《紫藤萝瀑布》。本课主要内容是让学生通过学习课文，了解作者对紫藤萝瀑布的描写，感受大自然的神奇与美妙，培养学生的文学素养和审美能力。

教学重点是分析课文中的修辞手法和描写技巧，理解作者对紫藤萝瀑布的喜爱之情。教学难点是引导学生运用课文中的描写方法，对自己的所见所感进行生动描绘。

课程设计分为以下几个环节：

1.导入：引导学生回顾课文内容，回顾作者对紫藤萝瀑布的描写，激发学生的学习兴趣。

2.分析课文：分析课文中的修辞手法和描写技巧，如拟人、比喻等，帮助学生理解作者的写作意图。

3.品读课文：引导学生反复品读课文，感受大自然的神奇与美妙，培养学生的文学素养和审美能力。

4.实践活动：让学生结合自己的所见所感，运用课文中的描写方法，进行生动描绘，提高学生的写作能力。

5.总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的阅读视野。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过分析课文中的修辞手法和描写技巧，提高学生的词汇积累和运用能力，使其能够更加准确、生动地表达自己的观点和感受。

2.思维品质：通过品读课文，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使其能够对文章内容进行深入理解和分析。

3.文化素养：通过学习课文《紫藤萝瀑布》，使学生了解中国传统文化中对自然景观的赞美和描绘，提高学生的文化素养和审美能力。

4.审美情感：通过感受作者对紫藤萝瀑布的喜爱之情，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，使其能够体验生活中的美好，增强情感共鸣。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文《紫藤萝瀑布》的内容，把握作者对紫藤萝瀑布的描写和表达的情感。

（2）分析课文中的修辞手法和描写技巧，如拟人、比喻等，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）培养学生运用课文中的描写方法，对自己的所见所感进行生动描绘，提高写作能力。

2.教学难点：

（1）理解课文中的抽象意象和隐喻，如“紫藤萝瀑布”象征生命的顽强和美好，体会作者对生命的思考和感悟。

（2）分析课文中的复杂修辞手法，如拟人、比喻等，理解其表达效果和作用。

（3）运用课文中的描写方法，对自己的所见所感进行生动描绘，提高学生的写作能力。

（4）引导学生结合自己的生活经验，深入理解课文内容，形成自己的观点和感悟。

详细解析：

1.教学重点：

（1）理解课文《紫藤萝瀑布》的内容：课文描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，作者通过对紫藤萝的赞美，表达了对生命的敬畏和热爱。学生需要通过阅读和理解课文，把握作者的描写和情感表达。

（2）分析课文中的修辞手法和描写技巧：课文运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使描写更加生动形象。学生需要学会识别和分析这些修辞手法，理解其表达效果和作用。

（3）培养学生运用课文中的描写方法，对自己的所见所感进行生动描绘：学生需要学会运用课文中的描写方法，如拟人、比喻等，对自己的生活经历和感受进行生动描绘，提高写作能力。

2.教学难点：

（1）理解课文中的抽象意象和隐喻：课文中的“紫藤萝瀑布”象征着生命的顽强和美好，学生需要通过深入理解课文，体会作者对生命的思考和感悟。

（2）分析课文中的复杂修辞手法：课文中的修辞手法多样，如拟人、比喻等，学生需要学会分析这些修辞手法的具体运用和表达效果。

（3）运用课文中的描写方法，对自己的所见所感进行生动描绘：学生需要在理解课文的基础上，学会运用课文中的描写方法，对自己的生活经历和感受进行生动描绘，提高写作能力。

（4）引导学生结合自己的生活经验，深入理解课文内容：学生需要结合自己的生活经验，对课文内容进行深入理解和感悟，形成自己的观点和感悟。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教学PPT

-电子教材

-投影仪

-计算机

-打印机

-学生作业本

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-班级微信群

3.信息化资源：

-相关视频资料

-图片素材库

-在线字典和词典

-文学鉴赏网站

4.教学手段：

-讲授法

-问答法

-讨论法

-案例分析法

-小组合作法

-任务驱动法

5.辅助材料：

-课文翻译和注释

-相关文学作品选读

-写作指导书籍

-网络资源：关于紫藤萝瀑布的图片、文章等

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《紫藤萝瀑布》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，