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人教新课标高三
人教新课标高三
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一词多义(一)
【教学内容】
复习一词多义的词。
古代文字比较少,所以一词多义的现象很多。2002年《语文教学大纲》规定了120个必须掌握的实词,这些实词都是多义词,具体词语如下:
爱安被倍本鄙兵
病
察
乘
朝
曾
诚
除
辞
从
殆
当道得
度
非
复
负
盖
故
顾
固
归
国
过
何
恨
胡
患
或
疾
及
间
见
解
就
举
绝
即
既
假
堪
克
类
怜
弥
莫
乃
内
期
奇
迁
请
穷
去
劝
却
如
若
善
胜
使
是
适
书
属
数
率
说
私
孰
少
涉
素
识
汤
涕
徒
亡
王
望
恶
微
悉
相
谢
信
兴
行
幸
修
徐
许
阳
要
宜
遗
贻
易
阴
右
再
造
知
致
质
治
诸
贼
族
卒
走
左
坐
考虑到多义词的数量较多,复习将分几次进行。
【知识讲解】
一、如何认识一词多义:
一词多义,即一个词具有多种含义,乃至属于不同词类。文言中词的多义现象非常普遍,一个词往往少则有几个义项,多则有十几个义项。如“发”字,就有以下一些义项:
例
句
解释
篇目
见其发.矢十中八九
发射
《卖油翁》
顷之,未发.,太子迟之
出发
《荆轲刺秦王》
去北军二里余,同时发.火
点燃
《赤壁之战》
发.图,图穷而匕首见
打开
《荆轲刺秦王》
大阉亦逡巡畏义,非常之谋难以猝发.
发动
《五人墓碑记》
安能屈豪杰之流,扼腕墓道,发.其志士之悲哉
抒发
《五人墓碑记》
发.闾左适戍渔阳九百人
征发,征调
《陈涉世家》
即道意中事,无毫发.爽
极短的长度单位,十毫为一发
《促织》
野芳发.而幽香
开放
《醉翁亭记》
要掌握多义词的各种义项,就必须了解词义分化衍生的基本规律,了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。一般地说,一词多义的各个义项之间都有一定的联系。词的后起义往往是以原有义为基础扩展衍生的,与原有义有着直接或间接的意义联系。词的本义是最初造字时表示的意义,引申义是由本义引申出来的意义,比喻义是用比喻的方法形成的新的词义,假借义是借用作另外一个同音的词的意义。
词义的引申常有两种方式:
连锁式。即本义和引申义环环相扣,步步延伸开去,各引申义与本义之间,有着距离远近的不同。如“寒”,本义为“冷”(“冰,水为之,而寒于水”),引申为“寒冷季节”
(“寒暑易节,始一反焉”),又引申为“贫寒”(“大庇天下寒士俱欢颜”)进一步引申为“恐惧、害怕”(“大渡桥横铁索寒”)。
辐射式。词义的引申围绕着一个中心向不同方向展开。各引申义与本义之间没有距离远近的区别。
二、一词多义词的词义推断
借助形旁,通过字形结构分析来解释词的本义。
汉字中形声字占80%以上,可据形索义,形旁即是义符。常见形旁的词义指向:
①形旁从“钅(金)、木、氵(水)、……(火)、土”者词义与五行有关。
②从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有关。
③从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关。
④从“(言)、之()、刂(心)、彳(行)”者与人的行为有关。
其它还有:禾——五谷、贝——金钱、 皿——器具、 纟——丝麻、宀——房舍、求——毛皮、隹(zhuī)——鸟雀、冖——笼罩、歹——死亡、月——肉、页——首、自——鼻、目——眼、尸——身体……
借助语境,确定多义词在语境中的特定义。
多义词在具体语境中的词义是确定的,要推断多义词语的境义,可以在了解多义词的演变规律的基础上,结合具体语言环境,通过对上下文的分析、比较、归纳,然后作出判断。
当然,光凭以上两种方法来掌握一词多义还是很不够的。同学们在复习时,要扎实掌握课本中出现常用实词的意义,逐课积累,并努力培养根据一定的语境来分析、判断词义的能力,为阅读、理解课外文段打好基础。
三、多义词的归纳、整理(一):
下面将《教学大纲》中规定必须掌握的多义词进行归纳。为方便同学们复习,归纳是按音序排列的。
例词
义项
例句
篇目
爱
①爱护,爱惜
使六国各爱其人
《阿房宫赋》
②吝惜,吝啬
百姓皆以王为爱也
《齐桓晋文之事》
③喜爱
秦爱纷奢,人亦念其家
《阿房宫赋》
安
①哪里
如寡人者,安与知耻
《勾践灭吴》
②养生的东西
衣食所安
《曹刿论战》
③安定、安稳
然后得一夕安寝
《六国论》
④什么
固一世之雄也,而今安在哉
《赤壁赋》
病
①疾病
臣少多疾病,九岁不行
《陈情表》
②生病
汝病吾不知时
《祭十二郎文》
③缺点、毛病
人皆嗤吾固陋,吾不以为病
《训俭示康》
④困苦不堪
向吾不为斯役则久已病矣
《捕蛇者说》
兵
①武器
弃兵曳甲而走
《寡人之于国》
②兵士,军队
而秦兵又至矣
《六国论》
报
①回复
求人可使报秦者
《廉颇蔺相如
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