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浅谈农村小学艺术教育现状与对策

会泽县马路中心校弯寨小学蒋霞

摘要：艺术能陶冶人的情操，净化人的灵魂。艺术教育与其它学科互相渗透，直接关系

美育实施的效果和学生的全面发展，尤其对德育工作的开展具有不可替代的作用。但农村小

学艺术教育仍然是学校教育的薄弱环节，存在诸多亟需解决的问题，严重影响学校工作的开

展和人的全面发展。文章试图针对目前农村小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地

完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进农村小学艺术教育提出对策。

关键词：农村小学；艺术教育；现状；对策

一、艺术教育的重要意义

艺术教育是教育事业的重要组成部分，它是运用艺术美、自然美、社会生活

美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，在提

高人的素质方面有着其他教育学科所不可替代的作用。

1、有利于培养全面的思维能力

人的思维是逻辑思维和形象思维的统一，如果只重视其中的一种，就是不全

面的思维，严重制约个人素质的全面提高，“应试教育”恰恰对儿童的想象力和

创造力是一种束缚。如何能够更好地发展大脑的健全的思维，一直是人类社会的

重大课题。

钱学森说：“只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的、片面的毛病，缺

乏整体的机联系的认识。正因为受到了艺术方面的熏陶，才使他能够避免死心眼，

避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。”钱学森认为形象思维对一个

科学家来说很重要，如果缺少它，就不可能在科学上取得重要成就。爱因斯坦说：

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推

动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，一个人必须把逻辑思维与形象思维、

科学思维与艺术思维有机地结合起来，才能形成高质量、高素质的健全的思维。

艺术教育的根本优势在于发展人的形象思维，因为审美的过程具有形象思维

的特点，审美过程需要想象和创造。想象和创造是审美思维过程最基本的品质，

形象思维可以突破某些条件的约束，是对思维的解放。

2、有利于培养丰富的感情世界

在教育过程中，教育者和被教育者之间必须以感情作为桥梁，作为纽带，才

能产生教育的效果。教育离不开感情，感情最能教育人，最能打动人，最能收到

良好的效果。艺术教育的特点不仅仅是以理服人，更重要的是以情动人、以情感

人。现在的儿童、少年，人与人之间的感情联系少了，疏远了，淡漠了。感情世

界的贫乏，会给国民素质带来很严重的损失。所以培养学生健康的、丰富的感情

世界，是非常重要的教育内容。

3、有利于塑造健全的人格个性

实施素质教育中，德育是根本，但思想教育不能干巴巴地说教，必须像春风

那样“随风潜入夜”，通过渐进的方式进行。艺术教育的特点就在于它不是强迫

的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。通

过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，

以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。在这方面，是其他教育

所不可替代的。通过艺术教育，培养学生树立正确的审美观念，提高他们的审美

能力，激发其对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使其全面和

谐的发展，以达到提高思想品德、科学文化和身心等全面素质的目的，明确艺术

教育的指导思想。

二、农村小学艺术教育教学的现状

1、对艺术教育的重视不够

不少学校对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识，尤其是农村小学仍然把音

乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。有的学校虽然开设了

艺术课，但形同虚设，随意性较强，经常被“主课”占用，一学期没有上过几节

艺术课，使学生不能接受应有的艺术教育，个别学校甚至取消了音乐课、美术课，

使学生不能接受应有的艺术教育。

在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长

期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女

既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师

教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻止孩子学习音乐和美术。家长们对“孩

子升学”方面的功利性要求远远高于艺术教育方面的要求，关注音乐、美术学科

的就更少了。

2、艺术教育专业师资队伍紧缺

教育主管部门在配置各校教师时，没有充分按照学科的需要来进行配置，艺

术教师分布极不平衡，城市的学校艺术教师较多，农村的学校严重不足，艺术课

程师资力量严重缺乏是造成农村艺术课程的开齐开足的原因之一。

农