初中化学_第三单元第一节原子的构成教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

第一节原子的构成（第1课时）教学设计

授课人：

【教学目标】：

1.知识与技能：使学生能说出原子的构成和原子不显电性的原因。能举例说明核电荷数、质

子数、核外电子数之间的关系。知道原子的种类是由质子数（核电荷数）决定的。

2.过程与方法：使学生充分利用教材提供的图表、图示化抽象为直观，初步学会运用类比、

想象、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.情感态度价值观：使学生通过本节课的学习，形成“物质是有结构的、结构是有层次的”

化学基本观念。

【教学重点】：原子的构成

【教学难点】：原子不显电性的原因，核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系，

【教学准备】：学案，多媒体课件

【教学流程】：

回顾旧知，问题引入→自主学习，展示交流→合作探究，交流提高→课堂总结，能力提升

【教学过程】：

教师活动学生活动活动设计意图

【回顾旧知，情景引入】在认识分子的基础上学

回顾电解水的微观模拟图，分析化学独立思考习原子，为本节课的学习

变化的实质。白板展示变化过程做出铺垫。

情景引入：原子是化学变化中的最小

粒子，也就是说原子在化学变化中不能再

分，那么在其他条件下，原子能否再分呢？学生思想碰撞：有的回答：能激起问题矛盾，激发探究

有的回答：不能欲望

下面我们一起走进原子的微观世界，

一起去探寻其中的奥秘。

同学们阅读课本50页的部分

【自主学习，展示交流】内容，通过了解实验搜集证

提醒同学们阅读课本50页的部分内容，通据，验证猜想、组内进行交流、

过了解实验搜集证据，验证自己的猜想，回答问题。

并把结果在组内进行交流。

阅读课本50-51页有关内容，

使学生认识到，一切客观

既然原子是可分的，那么它是由哪些寻找证据，得出结论：

规律都是可以认识的，并

粒子构成的呢？卢瑟福和他的团队通过α粒

且随着科技的发展，认识

子轰击金箔的实验证明原子

会逐步深入。同时，培养

是由原子核和核外电子构成

学生敢于质疑、挑战权威

的。

的科学态度。

认真观看多媒体呈现的资料，

依托多媒体呈现“原子结构发现史”从科学家发现原子结构的过

的历史资料，让学生了解科学家是怎样一程中，学习他们敢于质疑、挑

步步发现原子的结构的。利用动画模拟卢战权威的科学态度。

瑟福发现原子结构的过程。通过录像呈现。