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阅读音乐教育书籍的读后感（3篇）

阅读音乐教育书籍的读后感1

读完郭教师的《音乐教育书简》一书，心情久久不能安静，真

是百感交集：有兴奋、兴奋，有懊悔、懊丧，还有感动……

我觉得这本书不应当只是中学校音乐教师的入职读的，而是在

职的每一位音乐教师都应当好好看看。以前总觉得音乐教育的理论在

高校走得太高深、太远了，高校的教师都高高在上，很难了解到我们

一线教师的“窘况”，而我们一线教师又迫切需要一些学术型的专家

赐予我们现状的一些解读和关心，由于你们的高度或者比我们站得更

高，看得更远。

读完，我才知道，原来还有像郭教授一样“关心”和“关注”

我们一线教师的“学术型专家”，你们的理论也可以让我们不再“仰

视”，也有轻松！我们一线教师没有被孤立，在迷惘之际有你们这样

的专家准时地给出一些有助我们自我推断的建议，是我们的幸运，不

止是书中的小米教师。

在读这本书之前，我也明显感觉到好似自己进入了职业生涯的

倦怠期，我所在的学校也是农村学校，第五年了，每年都重复初一初

二的教学，每个班级在10个班左右，除了音乐还有其他课程的兼职，

课余时间紧急繁重的排练任务，这些都压得我喘不过气来，有时候课

到上完，有担忧的感觉，似乎又“欠”了同学什么！反思自己，最近

似乎没什么进步了，像一个机器在运转，而不是同学需要的教师！而

我，不情愿自己成为机器。这也是最近看了一部电影《三个白痴》给

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我的警示：教师不是机器操，不是生产固定产品的操作工人。

之前在教学中困惑的地方，在书中得到了解答，感谢郭教师您

与我们共享了小米教师的成长，同时也让我们看到了自己的缺乏：

一、师生公平

和小米一样，如何做到这一点，我到今日还在摸索着，看到郭

教师的解答，我知道这样的课堂，不是美国才需要，美国才会有，我

们也需要，我们也应当有，观念可以转变。社会体制、等皆观念可能

我们变不了，可是小小的课堂，我们可以转变。明白这一点，就不难

明白同学们为什么消失上课热忱不高，答复不强烈，参加度不高的种

种行为，反思自己，是我们教师与同学距离太远。要想让音乐走近同

学心中，首先，放下高高的教师架子，放下教材冷冰冰的学问构造，

在公平对话中了解同学需要，是我当务之急要补救的！

这里是农村中学，不是市区里的同学，首先，我对他们的学习

要求是不是过多地建立也一个城市地区的学习要求上，要求太高了，

我需要好好思索，重新定位。

二、教材主导教学

以前总觉得，教材犹如圣旨，教研活动公开课的模式，专家的

点评就是教旨，不加思辨地认为都对，就要根据那样。结果，渐渐地，

我觉察找不到自我了，工作的第一年，上课还很有激情，许多点子，

如今觉察被批判得连自己也找不着了，教材真的是不行推翻、不行质

疑的吗？

年复一年，日复一日地麻木地生产产品时，也会厌倦的啊！为

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什么不能复原自己？为什么要做教材的“忠实拥护者”就不再敢质

疑和拓展？

三、教学模式的单一

唱歌课就你一句，我一句，欣赏课就讲解背景，听全曲，分析

构造，讲音乐要素，器乐课也是你一句我一句。说是传统课，其实如

今自己的课堂也莫过于此，我在机械地操作。也不知道自己是怎么走

进这样的“旧”式的教学模式，只是走着走着，就感觉出不去找不着

北了，回头一看，当时还雄心勃勃地要转变这种旧的音乐教学模式，

可自己竟然成了它的“忠实拥护者”，看到有时侯自己的课堂竟然变

成这样，心里也不是味道，甚至很可怕，这是我一个年轻音乐教师应

当有的课堂吗？

小米教师的创新，我看到了她的大胆创新和胜利！这不是一两

节的课堂可以早就出来的改变，是专心经营的课堂“感化”的同学，

从同学不敢唱到爱唱到会唱，可能很漫长，可能就在教师观念的一次

不经意的转变。我的同学这一届初三的同学，我从初一到初二下学期

才看到他们的完好改变，小米的方法比我取得的成效更大！值得我学

习！

四、通过课外文艺竞赛提升音乐学科地位

以前，总觉得在这么繁重的教学任务下，还要一个班一个班关

心排练，指导，很不情愿，甚至一手扔，给班主任自己弄吧，班主任

又像踢皮球，踢给我们，同学夹在中间，埋怨就自然出来，节目的质