高中篆刻教学尝试论文.pdfVIP

高中篆刻教学的尝试

篆刻是中国传统的艺术形式，凝聚着浓郁的民族精神和民族的审

美情趣，对培养学生热爱祖国优秀的传统文化态度具有非常重要的

意义。

高中篆刻教学有什么特点呢？现在的高中生是如何对待或者认

识篆刻艺术的呢？如何使学生在篆刻学习中，做到技法与观念的同

步发展；等等。以上都是我们高中课程教学中的重点和难点。现在

就我在近期教学中的一些经验和感想，于大家共飨：

一、篆刻学习兴趣的引导

(1)兴趣是最好的老师--学习认识的调动。”兴趣是最好的老

师”。这个年龄段的学生在学习上都比较没有定性，好动，喜欢新

奇的事物。在篆刻教学上要想吸引学生的注意力和学习积极性，就

要采取一些能让学生感兴趣的教学方法。如果一开始就平铺直叙的

和学生介绍诸如篆刻艺术的基础知识、篆刻的章法布局、篆刻的刀

法等等，这些只能让学生觉得索然无味，反而增加了他们学习的难

度和厌学的态度。怎么才能让学生感兴趣，想去学，想去刻？经过

我充分考虑和反复的设计，觉得还是从学生身边所熟悉的题材入

手，在上第一节课时，我用多媒体播放出2008年奥运会中国印的

宣传片，同时也用多媒体播放出2008奥运会会徽。让学生带着浓

厚的兴趣去深入研究我给出的相关问题，让他们发现和研究与中国

篆刻相关的信息。通过这种兴趣的培养和对问题的研究，学生进一

步理解篆刻这一民族传统文化艺术的发展，激发学生继承和光大篆

刻艺术的责任感。

(2)兴趣是最好的老师--多种活动密切配合。篆刻艺术走进高中

课堂，是为了能让学生充分感受到中国传统艺术的文化内涵和艺术

魅力。在实施过程中要注意培养学生敏锐的艺术观察力，通过各种

不同形式的教学活动，引发学生积极参与篆刻的学习活动，体验篆

刻活动的过程。领悟篆刻学习的方法，在此基础上，形成独立学习

和自我发展的能力。调动学生的学习积极性，使学生有积极参与篆

刻学习的愿望，喜欢用篆刻进行艺术创作活动，来表达自己的情感

和思想，养成热爱篆刻的情感和健康的审美情趣。学生篆刻学习的

基础薄弱，一味的强调学生学习传统篆刻艺术势必给学生的学习积

极性带来了挫折，在传统技艺的教学中，可以适当的安排一些学生

喜好的活动。本人在教学中就适当的安排让学生运用篆刻的方式方

法来刻一些藏书印、肖形印、肖像印等（这些活动可以调节学习疲

劳，丰富课堂教学，同时学生也很喜欢新鲜的事物）。学生的学习

兴趣和积极性马上调动起来，大家都主动去找图形去刻，一些学生

甚至放弃放学后打球的时间，留在篆刻教室中乐此不疲的雕刻，看

到完成的作品后他们很有一种成就感。

二、”变繁为简”在篆刻教学中的恰当运用

(1)”图解法”给教学带来了便捷。在篆刻教学中经常会遇到一

些难以用口头解释清楚的问题，而现在的学生基本没有接触到这些

知识，对这些知识又很陌生。例如在给学生讲解印章的文字排序时，

很多学生不大清楚这些文字到底是怎么排序的（现在的印刷品印刷

顺序是从左到右的顺序），他们误解为左右顺序。如果口头上和他

们讲解，他们很快就忘掉同时也不利于他们运用，于是我总结了印

章的基本排序特点，并把这些特征绘成图片，制作成幻灯片，直接

让学生观看，一目了然，解决了印文排序认识上的基本问题。在其

它方面的教学上我也广泛采用”图示法”总结、归纳、展示给

学生，取得了良好的效果。

如：章法布局教学中本人运用的”图示”：

(2)”现代媒体和网络”为篆刻教学扩大了范围和影响。现在高

中美术教学不可能完全采用传统的口手相授的教学方式，原因有

二：①班级学生众多，一个班级大概有50-60位同学，在短短的45

分钟内无法完成对每位学生的讲解和示范；②细微环节无法体现：

如果在石头上示范，只有前面的几位同学能看的见，后面的同学根

本是无法见到老师的每一刀。

现代的媒体和网络给美术教学带来了很大的帮助--现在的网络

上有很多的教学资源,老师可以在网络上下载一些优秀的录像,截

取精彩片段并运用在教学中；在教学中结合现有的录像资料，详细

的给学生观摩，如：冲刀、切刀、双刀等技法的运用，朱文、白文

的表现，等等这些技法让学生更容易与学习和了解；同时也可以在

每一阶段学习中，把学生的作品用多媒体屏幕展示出来，加以点评

析，学生的错误很快被纠正。通过多媒体教学的运用，学生端正了

他们学习的态度和认识，如在破残技法教学中，某些学生就误解为

破残就是把印面随便弄的破破的就是破残（如左图）。为了纠正

他们错误的认识，我把这些学生的作品和原印文一起展示出来，与

他们一起分析破残的实质含义和如