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【教学设计】
2
《细胞的增殖》第课时
一、教学目标及重、难点
1.知识与技能：
（1）概述高等植物细胞有丝分裂的过程。
（2）比较动、植物细胞有丝分裂的异同点。
（3）描述细胞通过有丝分裂保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。
2.过程与方法：
“”
（1）尝试提出假说，用毛根玩具扭扭棒制作有丝分裂模型，通过自主、相互纠错，在模拟实验中构建正
确的核心概念，从而体验知识的建构过程。
2（）运用数学分析、归纳和推理的方法处理和分析实验数据。
3.情感态度价值观：
（1）通过构建模型，阐释生命现象及规律，从而树立生命观念，并能够运用这些观念认识生命现象，探
索生命规律。（生命观念、理性思维、科学探究）
（2）树立生物体结构与功能、局部与统一相统一的观点。（生命观念）
4.重、难点
（1）理解染色体、DNA、姐妹染色单体的概念及数量关系。
（2）理解细胞分裂过程中染色体行为和辅助行为的变化及各时期染色体、DNA、染色单体的数量关系。
二、教学策略
教法：模型构建
→→“”→→“
学生从感性认识入手抽象出物理模型用扭扭棒构建物理模型建立数学模型归纳、总结，理解核
”
心概念。
——
学法：观察模拟，比较分析
“”
—
观察模拟：小组合作，用扭扭棒构建物理模型，并转化为数学模型，讨论、总结各分裂时期的特点。
—DNA
比较分析：利用表格、坐标图对有丝分裂过程中核染色体、核、姐妹染色单体的数量变化以及动、植物
细胞有丝分裂过程的异同点进行类比、归纳。
三、教学用具
PPT课件、有丝分裂动画、“”
扭扭棒、吸盘、白纸、签字笔、吸管、胶带
四、教学设计流程：
1.课前教学设计困惑及解决策略
课前教学设计困惑教学内容解决策略
物理模型概念抽象难懂“”
染色质、染色体、染色单体、姐妹用扭扭棒模拟，使抽象概念直观
染色单体的理解。化，做中学。
“”
过程复杂、容易混理解有丝分裂过程中哪些行为保扭扭棒模拟各个时期染色体的行为
淆证了亲、子代细胞遗传信息相变化。签字笔绘画出辅助行为变化。
同
数学模型数量关系难理解染色体、DNA、染色单体的数量结合判断方法及染色体模型。简单易
关系。懂、便于理解。
细胞分裂过程中各时期染色体、
第1页共6页
DNA、染色单体的数量变化。
2.教学设计思路
1DNA
基于课前教学设计的困惑，预设了本节课两个教学难点，（）理解染色体、、姐妹染色单体及数
2
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