高中学生数学教学论文10篇【论文】.pdfVIP

高中学生数学教学论文10篇

第一篇：高中数学情境教学分析

一、情境教学在高中数学教学中的应用

1.设置问题情境

提问是数学教学中必要的交流方式，也是教师了解学生掌

握情况的必要手段。因此，创造科学的设问情境，可以有效

地激发学生的求知欲望，从而提高数学教学的质量。由于数

学本身具有较强的抽象性，因此，教师在设置问题情境的时

候，要抓住重点，不要过于宽广，要源自生活，这样的设问

情境能让学生较快理解，并且能抓住重点。例如，教师在讲

图形平移时，可以让学生做开窗的活动，然后设置问题情境，

问学生刚才开窗时窗户的移动属于什么变化。这样的问题可

以提高学生的思考能力，会在潜意识里增强学生的求知欲，

同时也可以增强学生的兴趣。由此可见，设置问题情境对提

高学生的积极性具有重要的意义，教师要不断联系生活实

际，让学生不断体会到数学在生活中的应用，进而可以有效

地提高学生学习数学的求知欲。

2.设置游戏情境

游戏是学生都喜欢的活动，无疑能激发学生的兴趣，让学

生积极主动参与进来，在高中数学教学中，教师可以适当地

引进游戏来增强学生的兴趣，以便让他们主动投入到学习中

来。另外，安排课堂游戏还可以活跃课堂，让学生带着积极

愉快的心情学习数学知识。例如，教师在讲数学概率问题“”

的时候，可以带一些形状相同、颜色不同的小球，让学生蒙

住眼睛随机抓取，然后让学生分析抓球的概率。通过数次的

实验，可以加强学生的兴趣，提高学生的积极性，让学生在

愉快的氛围中学习到有用的数学知识，并且愉快的氛围可以

加深学生对知识的牢记程度，进而有效提升数学成绩。因此，

高中数学教师在进行数学教学时，要适当引进学生感兴趣的

活动，以有效提升学生的兴趣，从而提高数学教学质量。

3.设置故事情境

高中数学教学中，往往教师的教学形式单一，加上数学本

身的枯燥，导致学生缺乏学习数学的兴趣，从而在课堂上很

难集中注意力听教师讲课，这就难以提高学生的学习效率，

因此，教师要从根本出发，设置能够吸引学生的讲课情境，

才能有效提高学生学习数学的兴趣，才能从根本上解决学生

注意力不集中的问题。针对此类问题，教师可以收集与教学

内容有关系的扩展性故事，在数学课堂上向学生讲述这些故

事，让学生被故事吸引，从而渴望了解到故事背后的数学知

识，进而提高学生的兴趣，学生的积极性提升了，教学课堂

上的注意力自然就会集中。学生在此情况下可以将数学知识

和故事背景衔接起来，增强对数学的掌握程度，同时可以加

强学生对数学家的了解，学生的数学学习热情提高了，自然

数学教学质量就提升了。

4.设置人文知识情境

数学是一门综合性的学科，教师在数学教学中可以讲讲数

学在社会中的重要应用、数学和其他学科的联系、数学涉及

的人文知识等。教师利用生动的语言可以加强学生对课外知

识的掌握，对学生的全面发展具有十分重要的意义。例如，

教师可以向学生介绍费马大定理等知识的起源和发展，增强

学生的兴趣爱好。教师讲述概率的时候，可以让学生提前几

天看天气预报，确定天气预报的准确性概率，在课堂讲解时，

就可以结合天气预报的情况，给学生进行生动的演讲，既可

以加强学生对数学知识的掌握，又可以让学生体会到气象学

科的知识。因此，在高中数学课堂上，设立人文知识情境，

可以有效提高学生学习数学的兴趣，还可以让学生增加对人

文知识的认知，有效提高高中数学的教学质量，同时有助于

学生综合知识水平的提高。

二、结语

情境教学是提高高中数学教学质量的有力保障，也是提高

学生综合素质的重要手段。但是在目前的高中数学教学中，

还存在着许多问题，导致教学质量难以提高。本文对目前教

学中出现的教学枯燥、难以提高学生综合素质、学生缺乏求

知欲和兴趣等问题进行分析，提出设置问题、游戏、故事和

人文知识情境。希望数学教师能够改变传统教学模式，运用

科学的手段提高学生学习数学的激情，从而有效提高数学教

学质量。

第二篇：新课标下高中数学教学原则

一、教学过程中注重初升高课程内容的衔接

学生们在初进高中时由于高中的课程难度深，跨越幅度

大，再加上学生经过一个暑假休息已经将基础的数学知识遗

忘了一部分，导致在进入高中学习时不免产生不适应的感

觉，从而影响学生学习的积极性。因此，在高中教学中教师

在课程讲解的过程中要根据授课内容与初中