鸿门宴教案_原创文档.pdfVIP

《鸿门宴》教案

【教学目标】

1．掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识

2．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等

3．掌握翻译文言句子的一些方法

4．能准确概括文章的故事情节

5．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点

【教学重点】

1．学习古汉语的常用词语和特殊句式

2．正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点

【教学难点】辨析疑难语句、准确翻译文中的句子

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

【教学内容与安排】

一．导入：（1）下面四副对联哪一幅是写司马迁的？

1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇（屈原）

2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤（欧阳修）

3）世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜（杜甫）

4）刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰（司马迁）

（2）《垓下歌》项羽

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

【提示】拔山，形容力大无比，甚至能把高山拔起来盖世，气势高昂，可以压倒世上的一切“逝”，

奔驰这首诗大意是：自命不凡的天子不想承认眼前的现实，他认为这种局面是“时不利兮骓不逝”造

成的，并非他的过错而失败的关键是在历次战斗中一往无前的乌骓今天竞不肯率先冲出重围他认为乌

骓暗示着一切；过去的荣耀、现在的困境和未来的毁灭最后，他走投无路，只有对勇敢跟随在身边的

虞姬哭诉：“我可怎么安排你呀？”

（3）《大风歌》刘邦

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方

【提示】这首歌是刘邦打败项羽，统一天下后在平定鲸布叛乱回京（长安）途中，转道故乡沛

县时所作流露出他得天下、归故里得沾沾自喜之情和对今后国防的忧心第一句指包括刘邦在内的群雄

在各地纷纷起义，而最终只有他刘邦威望远扬天下同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以

让我们窥一斑而知全貌

二．解题

1、作家作品：

司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家夏阳(今陕西韩城市)人，生活在

西汉武帝时代父亲司马谈是太史令司马迁20岁外出游历，足迹遍南北，后继父职，任太史令前后曾

为郎中、太史令、中书令等职

《史记》共130篇，52万字，包括“本纪”“世家”“列传”“书”“表”五个部分，记事上起轩

辕黄帝，中经唐、虞、夏、商、周、秦，下迄汉武帝太初年间《史记》包罗广泛，体大精深它不仅写

了远古、近古，也写了当代；不仅写了中原、华夏，也写了边疆、外国；不仅写了政治、军事，也写

了经济、文化；不仅写了帝王将相、英雄豪杰，也写了下层社会各色人等这种囊括古今各类知识、各

家各派文化于一炉而加以融会贯通的气魄，是前无古人的；司马迁自述其写作此书的目的是“究天人

之际，通古今之变，成一家之言”，这种打通一切领域，自立学术章程，总结一切规律以求为现实政

治服务的宏伟目标，也是前无古人的

1

《史记》中最激动人心的思想在今天看来主要有四点：其一是它所表现的进步的民族观司马迁吸

收了战国以来有关中国境内各民族以及周边国家发展来源的说法，在《史记》中把春秋、战国时代的

中原、荆楚、吴越、秦陇、两广、云贵、塞北、东北各地区的国家与民族都当作黄帝的子孙，这对于

两千年来我国这个多民族的友好大家庭的形成与稳定，起了难以估量的作用不仅如此，司马迁在写到

汉王朝对周边国家、周边民族用兵的时候，又总是站在反对穷兵黩武，反对扩张、掠夺的立场，他所

追求的是各民族间平等友好地和睦相处正是从这个意义上，我们说司马迁是当时汉族被压迫人民与各

周边少数民族的共同的朋友其二是它所表现的进步的经济思想这包括强调发展经济，认为经济是国家

强大的基础；反对单打一的“重本抑末”，而提倡“工”“农”“商”“虞”四者并重；反对从政治上对

工商业者的歧视，而歌颂他们的本领、才干，并专门为他们树碑立传等等其三是它所表现的强烈的民

主性与批判性《史记》是先秦文化的集大成，司马迁是先秦士大夫优秀思想人格的继承者与发扬者他

之所以写《史记》不是