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专题7地貌教学设计

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《专题7地貌》教学设计

和衷高级中学冯静

教材分析

教学内容

地貌也叫地形，是指千姿百态的地表形态。地貌是自然地理环境的重要要素之一，对地理环境的其他要素及人类的生产和生活具有深刻的影响。本专题的主要内容有：主要的地貌类型（流水地貌、喀斯特地貌、海岸地貌、风成地貌和黄土地貌）、等高线地形图、地貌与经济建设三部分。

2．地位作用

岩石与地貌是构成人类自然地理环境的一个重要组成部分，也是本册教材的主题内容之一。教材将岩石圈部分安排在第二篇，位于地球的宇宙环境之后，在构成人类自然地理环境各要素所在各大圈层（包括大气圈、水圈、岩石圈、生物圈）之首。在本专题（专题7地貌）之前，教材先介绍了板块运动（专题5），用板块构造理论解释了地表形态形成的内动力因素，又介绍了岩石和矿物的成因和类型（专题6）。为本专题的学习提供了基本的知识铺垫。可见本专题在整个岩石圈部分中地位之重要。

本专题内容阐明了地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受各种外力作用的影响。地球表面出现千姿百态的地貌不仅影响人类的生产和生活，也同时受到人类活动的各种影响，并提出了人类应该如何正确对待人地关系，这是地理学科的核心问题，这进一步证明了本专题的地位和作用。

3．课时安排

本专题共需3课时。

第一课时主要学习“主要的地貌类型”；

第二课时主要学习“等高线地形图”；

第三课时主要学习“地貌与经济建设”。

教学目标

目标确定的依据：课程标准、教材、地图册、练习册、学情。（《上海市地理课程标

6．学情分析

1）学生在初中地理课上曾学习过有关地形的知识。

2）大部分学生在自然地理学习方面有较强的探究兴趣和探究能力。

3）绝大部分学生在东部大城市生活，对山区地貌陌生，缺少感性体验，理解各种地貌的特征和形成会有一定困难。

7．教学方法

教师利用多媒体演示法和问题探究的形式组织教学，学生在教师的指导下进行读图观察、比较归纳、案例分析并参与小组讨论。

二．教学过程

主要内容的流程设计

第一部分

第二部分

第三部分

主要地貌类型

等高线地形图

地貌与经济建设

情景导入

地貌景观图片呈现

出示等高线地形图和分层设色地形图

图片、动画（或视频）演示青藏铁路等重大工程的建设情况

活动认知

观察地貌形态，了解地貌所属类型、主要分布在哪里？

探究地貌产生的地理原因？

复习有关等高线的概念和五种地形的主要差异；

了解等高线制作原理；

在等高线地形图上识别各种地貌部位；

初步学会等高线地形图到地形剖面图的转绘。

借助相关农业生产实例、工程建设案例开展讨论，理解地貌是怎样影响生产建设的；

联系学生的生活经验和旅游经历，认识地貌与城市发展、旅游活动的联系。

分析思考

分析该地貌形态会给人类带来哪些影响；

人们应该如何合理开发和利用这样的地貌环境？

分析地貌的各种部位与农业生产的关系。

列举人类活动对地貌产生的利弊影响，思考：我们应当如何把握正确的人地关系，使人类走向可持续发展道路？

第一课时

主要教学环节设计

课题引入和知识准备

[情景导入]

内外力作用的地貌图片

[活动认知]

地表形态的形成与地球内部物质运动和能量释放是直接相关的，但地貌的形成不仅受到地球内力作用的影响，还无时不受外力作用的影响。

1、什么是地球的内力作用和外力作用？

2、外力作用通过哪些自然要素作用，有哪些形式表现？

（通过地表及其以外的风力、流水、海浪、冰川进行）

{设计用意：激活学生已有知识储备，联系旧知识，完善学生的知识结构。让学生明确本节课的教学内容在知识体系中所属地位，为后面将要学习的各种外力作用及其表现奠定基础}

二、关于“主要的地貌类型”

（一）以流水地貌为例，师生共同探讨：

[情景导入]

情景一：河流地貌图片（投影）；

情景二：长江上、中、下游河段地貌、中国地形图（投影）；

情景三：分段景观图（投影）。

[活动认知]

1、这些地貌的形成主要与哪一种外力有关？通过哪些作用塑造了这些地貌？

2、同样受流水作用的影响，为什么河流上、中、下游河段所形成的地貌具有较明显的差异？它们是如何形成的呢？

[分析思考]

1、为什么河流有时可以携带许多巨大的砾石，而有时连细小的泥沙也堆积下来？

2、河流在上、中、下游沉积下来的物质，其颗粒大小、形状、比重有何不同？

3、不同河段的水流分别给人们带来了哪些影响？我们应该如何合理开发和利用水利资源，使之趋利避害？

{设计用意：流水作用是最强大的外力作用之一，河流地貌是在我国分布普遍而多样，通过长江典型河段的景观特征，提供给学生比较、分析的依据，引导设问进一步探究地貌的地理成因,并与人类活动相联系，使之成为有用的知识。}

[归纳小结]

通过对流水