《画》教案反思模板6篇.docxVIP

《画》教案反思模板6篇

《画》教案反思篇1

每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的引火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，常常会听到老师，他挤我!异常是星宇小伙伴，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的看法:能拉着老师的手，能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个，每个小伙伴都有机会。他不愉快的说:不好。于是，我换了个口吻说:那请你当班长，帮老师管理后面的小伙伴，别让他们掉队了，好吗他赶忙很乐意的理解了。

想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个第一、那么用什么方法让他们自动放弃这样吸引人的位置而相互谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点:

1、能够看谁的表现好，就让谁站第一；

2、能够轮流站第一；

3、遇到不讲理的孩子，老师能够用转移的方法，鼓舞他帮老师一齐管理小伙伴。

案例实录：有一天，午时起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告知我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提示她假如还疼就告知老师。当我组织正常的教育活动时，蓦地哗的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我赶忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣裳。琪琪瞧到了把自我干净的衣裳递给我说：老师，今日佳佳没有带书包，我把衣裳借给她换。那时候，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下自动帮忙同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的神色。

分析反思：平常我们总是耐性教育幼儿相互关怀、相互帮忙、相互照料，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣裳后，递给她一杯水，关怀地问她：咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗咪咪难过地摇摇头。之后，我向小伙伴提出一个问题：看到别人生病了，你会怎样办有的小伙伴说：不应当笑话她。应当拿衣裳给她换，倒杯水给她喝，不应当大家发言十分进取，最终经过讨论：小伙伴明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关怀和帮忙，我们应当像一家人一样热心帮忙伙伴。

这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关怀别人，事事以自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不但仅靠一技之长，更紧要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿老师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要捉住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。

《画》教案反思篇2

本课是一节九班级的体育课，主教材是“立定跳远”和游戏“拉网捕鱼”。在七班级时，学生已经学过了立定跳远，大多数学生基本上已掌握了动作的要领，但为了提高学生的身体素养，进一步提高成绩，改正动作，到了九班级时，学生仍然还要学习立定跳远。

立定跳远是一种特别单调，枯燥的项目，所以学生比较爱好选择跑或者投掷类的体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，老师先示范讲解，然后全体学生听老师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学生学习的乐观性不高，学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验的成绩也不是很理想。

现在，体育课堂教学进行了改革，主体性教学，创新思维的培养的提出，打破了传统教学模式的羁绊，强调以老师为主导，以学生为主体。要求老师通过自身的主导作用，充分发挥学生的自动性，乐观性和创造性，使学生在参加教学的过程中做到乐学，会学，善学，从而保证老师的教和学生的学都实现最佳的发挥和发展，所以，在本次课的设计中，我对突出主体性教学的方法，做了一些试验，主教材的部分采用了分组教学方式—竞赛评比法—游戏教学法。

1.让学生自由组合，7—9人为一小组，由小组长负责。率领组员进行立定跳远练习，老师到每组实行检查。

2.每组可选送4名成绩优秀的同学，代表本组参加竞赛，然后从中选取出8—10个跳得最远的同学予以嘉奖。

3.分成四大组，进行“拉网捕鱼”的游戏，看哪一组的反应速度和奔驰本领好，既磨练了学生的身体素养，又提高了学生的团队精神和对体育课的喜好。

通过本次课的教学，我得到了很大的启发，很深的体会。

分组教学方法变化了过去以老师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的乐观性，全体学生的共同参加，也躲避了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了长期以来形成的素养与素养差生的两极分化的弊病，利用团队的气力创造良好教学环境，加强学生与学生之间的合作学习本领，学生与学生相互引导，相互帮忙，合作学习加深