卢梭的自然主义教育思想及其影响.pdf

外国教育史论文（单周）

东北师范大学

卢梭的自然主义教育思想及影响

学院：城市与环境科学学院

专业：资源环境与城乡规划管理

学生姓名：刘伟

学号：2011013202

指导教师：李娟

完成时间：2013年9月23日

卢梭的自然主义教育思想及其影响

一、卢梭简介：

让·雅克·卢梭(Jean-JacquesRousseau，1712年~1778年)，

法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国

大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论

人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔

录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等。

二、人生经历决定思想认识：

卢梭的早年十分悲惨，1712年6月28日出生于瑞士日内瓦一个

钟表匠的家庭。他出生后不久母亲便离开了人世。卢梭10岁时，父

亲被逐放，离开日内瓦，留下了孤苦伶仃的儿子。1728年卢梭16

岁时，只身离开日内瓦。卢梭长年做临时工，他默默无闻，到处谋生，

漂泊四方。曾走遍全瑞士，到过法国许多地方，从事过各种职业，如

仆役、私人秘书、家庭教师和乐谱抄写员等。在流浪生活中，他阅读

了洛克、莱布尼茨、笛卡儿等著名哲学家的著作，自学了数学、史地、

天文、生理、解剖等科学知识，还掌握了拉丁语。1742年在巴黎结

识了许多著名的启蒙学者，如狄德罗、伏尔泰、霍尔巴赫、达郎贝等

人，并参加了为《百科全书》撰稿的工作，成为“百科全书派”的重要

成员。后因在政治、哲学和文化观点上的分歧，终于和百科全书派决

裂了。1749年法国狄戍学院发起有奖征文活动，题为《科学和艺术

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的进步对于道德的影响》。卢梭应征撰文，获得奖金，荣登榜首，论

文题为《论科学和艺术的复兴是否有助于敦化风俗》。他对所提出的

问题持否定主张，认为科学、文学和艺术是道德的最恶的敌人。1755

年又响应狄戍学院第二次征文，撰写了《论人类不平等的起源和基

础》，但没有获得奖金。文中进一步阐述了第一篇论文的观点。他认

为，人类在自然状态下是自由的、平等的，在道德上是善良的，由于

出现了私有制，才产生了种种不平等，不自由的现象，并把人心变恶。

1762年先后发表《社会契约论》和《爱弥儿，或论教育》。在《社

会契约论》一书中，提倡民主、否定王权神授论，成为法国大革命中

大多数领袖的圣经。《爱弥儿，或论教育》是一部小说体裁的教育著

作，反对经院主义教育，提倡自然教育。这两本书使卢梭名声大振。

但由于触犯了天主教会和专制政府，书被查抄并被当众烧毁。卢梭本

人也被迫逃亡国外。1770年重返法国，在巴黎附近的乡村定居，撰

写自传体著作《忏悔录》，总结一生的生活经历和思想抱负。1778

年病逝。

三、卢梭的教育思想：

卢梭认为，教育的目标应该是培养符合自然要求的“自然人”。自

然人不是原始社会的野蛮人，而是身心和谐发展的人。他体魄健康，

心智发达，道德高尚，处事干练。他完全可以适应变化发展的客观环

境，不必固定于某一特定的地位、阶级或职业。他绝不是寄生坐食而

行为邪恶的暴君和歹徒，而是一个消除传统偏见，能够从事生产劳动

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而自食其力的人。他操作像个农民，而思考则如思想家。卢梭还认为：

贫苦人民子女不需要教育，因为他们在纯朴的劳动生活中已经受到了

良好的教育。王公贵族子弟，生活在极端恶劣的环境中，接受了种种

谬误和偏见，必须通过自然教育使他们的天性获得自然发展。

（一）“自然教育”的目的

卢梭从其激进的社会政治观出发，认为自然教育的目的是培养自

由、平等、独立、能适应资本主义自由竞争的“自然人”。在他看来，

在民主、自由、平等的理想社会中，教育的目的是培养忠于祖国，能

履行职责的公民。可是，在现存的专制主义国家中，人民的主权被摧

毁，人的天赋自由被践踏，不平等达到了顶点。在这种国