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人教版体育与健康-6.3跳高-教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人教版《体育与健康》6.3跳高章节。该章节旨在让学生掌握跳高的基本技术，提高身体协调性和灵活性，培养学生勇敢、自信、顽强的品质。本节课内容与跳高相关的基本技巧、动作要领和训练方法为主线，通过实践和指导，使学生掌握跳高技巧，并在实际操作中得到提升。教学设计紧密结合学生的实际情况，以实用、易学、有趣为原则，确保学生在轻松愉快的氛围中学习和提高。

二、核心素养目标

本节课通过跳高教学，旨在培养学生的体育品德，增强运动能力，提升健康素养，培养良好的运动习惯和自我管理能力。具体包括：

1.体育品德：培养学生勇敢、自信、顽强的品质，以及遵守规则、尊重对手、团队合作的精神。

2.运动能力：通过实践和指导，使学生掌握跳高技巧，提高身体协调性和灵活性，提升运动技能水平。

3.健康素养：通过跳高训练，增强学生的心肺功能，提高身体抗压能力，促进身心健康发展。

4.自我管理能力：培养学生自主学习、自主锻炼的能力，以及时间管理、目标设定等自我管理能力。

三、学情分析

本节课的对象是初中学生，他们已经具备了一定的体育基础和运动能力，对跳高这一项目可能有一定的了解，但技巧和动作的掌握程度参差不齐。具体分析如下：

1.知识与能力层次：大部分学生对跳高的基本技巧和动作要领有一定的了解，但少数学生可能还未接触过跳高，对于跳高的技巧和动作要领还不够熟悉。学生们的身体协调性和灵活性也有所不同，这对他们在学习跳高技巧时会有直接的影响。

2.行为习惯：学生们在学习跳高时，可能会因为害怕失败而产生畏惧心理，影响他们的学习积极性和自信心。另外，部分学生可能缺乏自主学习和自主锻炼的习惯，这需要老师在教学中进行引导和培养。

3.素质方面：学生的体能、力量、柔韧性等身体素质各不相同，这对他们在学习跳高技巧时会有直接的影响。部分学生可能存在动作准确性、协调性等方面的不足，需要老师在教学中进行针对性的指导。

4.对课程学习的影响：学生们对跳高的熟悉程度、技能水平、心理素质等方面的差异，会在一定程度上影响他们对跳高技巧的学习和掌握。老师需要根据学生的实际情况，制定合理的学习计划和教学方法，以保证教学效果的最大化。

针对以上分析，老师在教学中应注重因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和方法，鼓励学生发挥自主性，培养他们的自信心和勇敢精神，提高他们的跳高技能水平。同时，老师还应注重培养学生的团队合作意识，让他们在互相鼓励、互相帮助的过程中，共同提高跳高技能。

四、教学资源

1.软硬件资源：体育场馆、跳高器材、标志物、测量工具、音响设备。

2.课程平台：人教版《体育与健康》教材、教学课件、教学视频。

3.信息化资源：网络教学资源、在线视频教程、体育与健康相关文章。

4.教学手段：讲解法、示范法、分组练习法、比赛法、反馈与评价法。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跳高的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道跳高是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于跳高比赛的图片或视频片段，让学生初步感受跳高的魅力或特点。

简短介绍跳高的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.跳高基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跳高的基本概念、技术要领和训练方法。

过程：

讲解跳高的定义，包括其主要技术元素或动作结构。

详细介绍跳高的技术要领和训练方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.跳高案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跳高的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跳高案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跳高的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跳高解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论跳高的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跳高相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跳高的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跳高的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跳高的基本概