小学语文课文《掌声》第二课时课堂实录.docx

新修订小学阶段原创精品配套教材

小学语文课文《掌声》第二课时课堂实录

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

ClassroomRecordoftheSecondClassofChineseTextApplauseinPrimarySchool

教师：风老师风顺第二小学

编订：FoonShion教育

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第

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小学语文课文《掌声》第二课时课堂实录

教材说明：本资料适用于小学语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写

教材说明：本资料适用于小学语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

小学语文课文《掌声》第二课时课堂实录海口九小

魏敏

课前谈话

师：孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢？

（生鼓掌）

师：掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？

生：（大部分说）不紧张。

师：好啊，这么自信，不过，魏老师第一次给你们上课，我有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？

（生齐热烈地鼓掌）

师：谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢？生1：魏老师加油。

生2：老师别紧张，我们会支持你。

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师：听到你们的鼓励，我的心情平静了许多。那么你们第一次的掌声又是想说什么？

生1：欢迎老师。正式上课

师：多好的掌声，今天我们就继续学习《掌声》这一课。上课！

师生问好

师：同学们请伸出手跟我一起来写课题。师板书课题，生书空。

师：齐读课题生齐读。

师：读得精神点儿生再读课题。

师：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。想看吗？

生齐：想！

师：（课件出示来信）谁来为我们读一读。

【我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。】

一生读（加了一个了字）

师：真不错，读得挺流利的，声音也响亮，就是多加了一个了字。你再读一遍

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生读第二遍（有点紧张，还是加了字）

师：孩子，是不是有点紧张，没关系，慢一点，看清楚。生读第三遍（读对了）

其他学生自发鼓掌。

师：瞧，通过自己的努力把课文读好了，同学们都在用掌声夸你呢！掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。拿起书，读读第一自然段。

生自由读。

指名读课文第一自然段。

师：好，“落”字读得很准。这是个多音字，在这里读作

（lào），请你带领大家再读一遍。生齐读。

师：从前的小英是个什么样的孩子？生：小英是一个十分单独的孩子。

师：你很会思考，不过应该叫孤独，不是单独。（顺势板书：孤独 小英）

生：小英是个不愿意与同学讨论、内向的孩子。生：小英是个不爱讲话、不爱走路的孩子。

生：小英是个默默无闻的孩子。

师：默默无闻这个词用得真棒！同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？

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生：我从“默默”感受到的。

生：我从“坐在教室一角”感受到。生：我是从“落下了残疾”感受到的。

师：看来，同学们都很理解小英。那时的她不爱说话，默默无闻,多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

一生读。

师：你真是个善解人意的孩子，“默默”读得真好。（师亲切地与生握手。）

师：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的小英，拿起书自己读读第五段。

生自读。

师：小英有了什么样的变化？生：小英变得爱说话了。

生：她不再忧郁，开始和同学们交谈、游戏，甚至走进了学校的舞蹈房。

师：现在的小英是个什么样的孩子呢？生：现在小英是个爱和同学交谈的孩子。

生：小英是个开朗的孩子。（师板书：开朗）生：小英是个活泼的孩子。

师：真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？

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生齐读。

师：现在的小英和从前判若两人，此时她最想说的是—

—（指向大屏幕上的来信）我请刚才读这封信的同学再来读读。

生读来信。（比第一遍有进步）

师：了不起，越读越好。老师听出你已渐渐走进了小英的内心。请你再推荐一名同学来读。

另一生读。

师：掌声拥有这