自-让世界更美好主题单元设计 .pdf

表3－1主题单元设计模板

主题单元标题让世界更美好

作者姓名臧乐乐所属单位霓南义校

联系地址霓南义校联系电话

电子邮箱邮政编码

学科领域(在错误!未定义书签。内打√表示主属学科,打＋表示相关学科)

＋思想品德错误!未定义书签。语文错误!未定义书签。数学错误!未定义书签。体育

错误!未定义书签。音乐√美术错误!未定义书签。外语错误!未定义书签。物理

错误!未定义书签。化学错误!未定义书签。生物错误!未定义书签。历史错误!未定义书签。地理

错误!未定义书签。信息技错误!未定义书签。科学错误!未定义书签。社区服＋社会实践

术务

错误!未定义书签。劳动与

技术

错误!未定义书签。其他（请列出）：

适用年级八年级

所需时间二课时

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方

式和预期的学习成果,字数30０-500)

地球环境的变化实实在在地影响着每个人，人与自然的和谐相处已经成为每个人的愿望,但事实上总有些情况跟这种愿

望格格不入,如过度砍伐森林、浪费水电等现象。由于这些现象的发生，使我们的家园受到了前所未有的挑战。因此,

让学生关注社会、设计公益海报、开展公益活动，成为本课教材的重点。本课的第一部分从图形创意出发,将形象生动

的几幅公益广告作品展示给学生，在感性认知中了解生活中的环保等各种问题，可以激发学生的求知欲与公益心。在

此基础上，进一步让学生了解海报设计的内涵与变现手法。浙美版第16册实验教科书的编写，以国家一系列有关教

育改革的文件,特别是教育部《基础教育课程改革纲要(试行）》为指针,以教育部制定并颁发《全日制义务教育美术课

程标准(实验稿）》为主要依据,打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形

成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。本课强调学生创新意识和实践

能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则,属于四大领域中的设计．应用领域。

本课的学习方式以探索性学习为主，预期的学习成果是能意识到环保的重要性，并能为学校不好的现象设计宣传海报！

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能:通过本课学习了解海报的概念，设计特点,海报设计的具体要素（色彩、图案、构图、文字、创意等）。

过程与方法：能发展有个性的表现能力，培养学生的观察，想象，创造思维能力。

情感态度与价值观：以培养学生热爱生活，关注社会,并体会美术与生活有着密切的联系。

对应课标

１.学生能从总体上明确探索性学习的要求，了解探索性学习的特点,为今后进行探索性专题学习打下良好的基

础。

２.学生通过探索性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过

独立或合作学习,较好地完成任务。

主题单元问题1.你对公益海报有哪些认识

设计2.找一找身边不好的现象,并为之设计公益海报

专题一:明确概念,明晰构成

专题划分

专题二:掌握特征,激发创作

专题一专题一:明确概念，明晰构成

所需课时1课时

专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

１:通过本课学习，使学生对公益海报的概念,种类,表现方式有一个基本了解。并能结合生活实际开展公益活动,使学

生形成关注人类社会，关爱他人的良好品德。

2：通过对公益广告等知识的学习,使学生的生活经验和艺术相结合，提高学生对广告艺术的现实表现力，发挥学生的

艺术想象力和创造潜能

本专题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标）

１：通过本课学习，使学生对公益海报的概念，种类,表现方式有一个基本了解。并能结合生活实际开展公益活