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小学数学说课稿

小学数学说课稿优秀范文（通用10篇）

作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课

稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿

呢？下面是小编为大家整理的小学数学说课稿优秀范文，仅供参考，

欢迎大家阅读。

小学数学说课稿篇1

我今天说课的内容是《真分数和假分数》。我将从教材、教学目

标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行

说课。

一、说教材

真分数和假分数是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分

数》中的内容，这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，

主要包括认识真分数和假分数以及初步探索并解决求一个数是另一个

数的几分之几的实际问题，进一步拓展对分数的认识。这部分内容分3

课时进行教学，今天我说课的内容是第1课时即教材第38页例2、例

3，39页练一练。

学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这

些分数表示的都是一个数量中一部分与这个数量的关系。例2利用学

生对分数意义和分数单位的已有认识，通过在图形里涂色，先后引出

对4/4和5/4的认识。例3让学生通过在图形里涂色进一步丰富对假

分数的认识。在此基础上，教材引导学生对上面例题中的分数进行分

类，结合学生分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。“练一练”

安排了两道题，第1题是让学生用分数表示每组中的涂色部分，巩固

对假分数的认识，第2题是让学生读分数，并说出题中的分数哪些是

真分数，哪些是假分数。

二、说教学目标

根据课程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定了以

下教学目标：

(一)知识与技能：理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能

正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。

(二)过程与方法：进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、

实践、创新、语言表达等能力。在动手操作,自主探索与交流合作中，

把握观察、分析、比较的方法。

(三)情感态度与价值观：了解分数在日常生活中的应用，增强自主

探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

三、说教学重难点

理解真分数和假分数的意义、能正确判断真分数和假分数。

四、说教法学法

布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有

内在的兴趣。”所以在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示

出来，使学生潜移默化的对数学产生深刻的兴趣。本课教学中通过让

学生涂一途、说一说、分一分、比一比来调动学生的积极性，在操作

中学习，在小组合作交流中学习，以教师为引导、学生为主体。

五、说教学过程

《新课程标准》全新地强调：“动手实践、自主探索与合作交流

是学生学习数学的重要方式。”研究性学习作为培养学生学习能力的

重要学习方式愈来愈受到重视。所以在设计“真分数和假分数”这一

课时，我力图把研究带入学习之中，让学生在学习中进行研究，在研

究中学到知识、发展能力。

分数教学有两个最基本的概念，一个是分数的意义，一个是分数

的单位．学生在理解的基础上掌握了这两个概念，学习分数就可以举

一反三，因此在教学真分数和假分数时，我首先帮助学生从分数意义

上理解和掌握新课的内容。通过让学生叙述分数的意义，回答分数的

分数单位及有几个这样的分数单位等内容，为学生学习真分数和假分

数奠定基础。例2通过让学生涂色的操作，使学生经历假分数的产生

过程。教学时，让学生根据制定的分数涂色，思考：分别把一个圆平

均分成了几份？要表示这样的几份？每个分数中各有几个1/4?从而使

学生由“1/4里有1个1/4，3/4里有3个1/4”顺利类推出4/4里有

4个1/4？从而让学生认识到：表示5个1/4要用两个圆，先在第一个

圆中涂出4份，再在另一个圆中涂出同样的一份，把这两个圆中涂色

部分合在一起就能表示5个1/4。同时还要明确：5个1/4应该写成

5/4。

教学例3时，可以先让学生按要求在每组图形里涂色，再要求说

说涂色时的思考过程。要让学生说清楚每个分数的分数单位以及每个

分数中各有几个这样的分数单位，以使学生进一步丰富对假分数的感

知。在此基础上，充分发挥教师主导和学生主体的作用．用提问的方

式启发学生思考，让学生合作探究，引导学生学生比较例2、例3中每

个分数分子和分