[经济学]大学计算机基础教学内容.pptx

[经济学]大学计算机基础[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第1页。

东南大学第3章程序式使用计算机本章主要知识点?程序工作方式与交互工作方式的区别和联系?程序的本质?程序构造的基本方法?基本数据组织方法?基本数据处理方法?程序设计的三要素?程序与软件的关系?软件和软件开发的关系?软件开发的工程化管理?软件开发方法相关概念和知识[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第2页。

东南大学程序是人类思想的结晶，最能反映人类的智慧和创造性。它反映了人类解决问题的思维和方法。程序的构造是一个动态过程，一般涉及语言、软件模型、环境、应用体系、工程化管理等多个方面。 因此，程序工作方式相对于交互式工作方式，对人的要求更高。程序是最能反映人类的智慧和创造性。程序工作方式与交互工作方式的区别和联系[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第3页。

东南大学在交互方式中，人与计算机是联机的。在程序方式中，人与计算机是脱机的。程序方式中，人们通过某种计算机语言，针对需要解决的特定问题，事先将自己处理问题的思路和方法编写成程序，然后通过发行和运行程序达到解决问题的目的。程序工作方式与交互工作方式的区别和联系[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第4页。

东南大学程序工作方式与交互工作方式的区别和联系[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第5页。

东南大学联机工作方式中，人的主动性比较高。面对遇到的问题，可以随机应变。脱机工作方式中，构造程序时必须考虑许多问题，要考虑到未来程序运行时的各种各样可能出现的问题及其对策。另外，程序的构造还涉及计算机语言、软件开发方法、软件开发环境、应用体系等方面的知识。特别是，涉及处理问题的各种基本应用模式。因此，对人的思维要求更高。程序工作方式与交互工作方式的区别和联系[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第6页。

东南大学两种工作方式的区别类似于人类社会中的讲话和写作交互式使用：说话，容易。程序式使用：写作，较难。程序工作方式与交互工作方式的区别和联系[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第7页。

东南大学两种方式既有区别又有联系，区别主要在于两者的表现形式和层次不同，而从思维本质的角度看，两者是一致的。事实上，程序设计与构造建立在交互式使用方式基础上。一方面，程序的开发环境、运行配置环境等，需要交互式使用方式；另一方面，程序构造的语言，是交互式交流方式中命令语言的拓展；再者，针对具体问题的处理，两者的思维本质是一致的。程序工作方式与交互工作方式的区别和联系[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第8页。

东南大学程序与程序设计程序是指一组预定的工作指令流，可以直接通过计算机执行，使具体的现实世界中的客观问题得以在计算机世界中智能化再现，从而使具体问题得到解决。程序设计是指程序的形成过程，就是人类运用其逻辑思维能力以及符号处理能力来构造一个特定的符号处理器，使得借助于计算机这样一种设备，能够完成预定的计算。[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第9页。

东南大学程序是人类思维的产物，是人类思维火花的时间定格，呈现静态特征。程序尽管固化了人类的智慧，但却没有展示人类形成该程序的动态思维过程程序设计——产生程序的过程，是动态的。程序设计是一种创造性劳动，或是说脑力劳动，反映了人类思维的规律和模式。伴随整个程序构造过程而形成的各种人类的思维活动，对于程序的最终形成起到核心作用。 程序的形成过程比程序本身重要得多，程序设计与构造的涵义比程序的涵义要丰富得多。程序与程序设计[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第10页。

东南大学程序设计与文化有着很深的渊源。不同的文化对程序设计有影响。程序与程序设计[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前为第11页。

东南大学递归（recursion）是计算机思维的核心思想之一，其本质反映的是一种跳跃性思维方法。递归反映了事物间的规律，即整体是由局部构成的，整体又可以充当粒度较大的局部，整体和局部的关系是辨证统一的。理解事物间规律的视角，即对于一个问题中的整体和局部的理解，取决于看待问题的角度和视角，而这种角度和视角是随时会改变和调整的。这也就是所谓的当前的概念。递归思维解析[经济学]大学计算机基础教学内容全文共105页，当前