（新人教版）数学三年级上册 第3单元 测量 作业设计.docx

“双减”政策背景下小学数学单元整体作业设计

——人教版三年级上册第三单元“测量”

本单元的测量处于测量教学的第二阶段——理解测量。在对“毫米”“分米”“千米”“吨”的介绍中，重视学生的实际感受，通过大量的实例，让学生建立相关观念，突破难点，在推理中掌握单位换算的方法，知道单位之间的关系。最后列表这一新的解决问题的策略重在对学生能力的培养，有效促进学生对知识的掌握能力，提升学生解决问题的能力。

该作业设计的主要内容有：作业整体设计思路、作业具体内容设计以及作业质量效果评估。具体思路结构如下。

一、作业整体设计思路

（一）设计理念

本单元的教学内容包括:毫米、分米、千米、吨的认识和用列表法解决问题不同的内容，承载着不同的目标。单元作业设计牢牢把握住教学目标，根据课标和教材内容精选作业内容，课前探究性作业充分利用生活中的知识和经验，激发学习兴趣，课堂作业和课后作业注重高效性，避免机械、无效作业，杜绝重复作业。

数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的观察方法，根据课前探究性作业对现实生活中空间形式的观察进行数学探究，逐步养成从数学角度观察现实生活的意识与习惯，发展好奇心、想象力和创新意识；课堂基础性作业让学生经历用数学语言表达现实生活中的数量关系，感知数学与日常生活的密切联系，学生能直观理解所学的数学知识，建立数学与现实生活之间的逻辑联系；课后实践性作业通过各种形式结合生活实践和其他学科相融合，发现数学研究对象，能够有意识地运用数学语言表达与现实生活之间的关系与规律，欣赏数学语言的简洁与优美，逐步养成用数学语言表达与交流的习惯，形成跨学科的应用意识与实践能力。

（二）设计目标

课前探究性作业、课堂基础性作业和课后实践性作业相结合，帮助学生巩固知识，提升数学核心素养。

（三）设计特色

设计单元课前探究性作业、每课时设计课堂基础性作业+课后实践性作业，作业分层设计(分为A类B类C类三个等级)，注重基础性，实践性和探究性。

（四）预估时长

课堂练习在5-10分钟，课后作业时长在10-20分钟，根据学生实际情况不同课前探究性作业时长可能有所不同。

（五）预设难度

根据课标和教参相关要求，难度等级难、适中、易，分别所占为:1:4:5。

作业具体内容设计

（一）课前探究性作业

1.请你想办法测量数学书的长、宽和厚，看看能正好用整厘米来记录吗?如果不能。试着通过查阅资科想办法记录下来。

2.观察尺子，1厘米的长度里有几个小格？你知道这样的1个小格代表多少吗?

【设计意图】课前探究性作业1、2是第1课时《毫米的认识》的课前探究性作业。在知识方面学生有厘米的认识作基础。在经验方面学生经常用到尺子。也有用尺子进行测量的经历。课前探究性作业1从测量需求出发，让学生感受到认识毫米的必要性。课前探究性作业2借助学生常用的尺子，学生通过观察和数一数的活动，对毫米有初步认识，为课堂上认识毫米和学习进率做铺垫。

3.运动场的跑道通常1圈是400米，2圈半是1000米。利用休息时间亲自去运动场走一走。记录你走完1000米用的时间。

4.在运动场上量出100来的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度就是1000米？

【设计意图】课前探究性作业3、4是第3课时《千米的认识（1）》的课前探究性作业。考虑到课堂教学实际，将操作和体验放在课前。选用学生熟悉的运动场跑道让学生亲自走一走感受1千米有多长。学生实际走100米，再感受几个这样的长度是1000米，目的是让学生体验1千米的实际长度。

5.在家长的陪同下到超市调查一袋大米的质量。亲手提一提感受它的质量。算一算大约几袋大米的质量就是1000千克?(可以让家长帮忙计算)

6.你在生活中见过用吨作单位的情况吗?查阅资料了解有关吨的知识。并记录下来。

【设计意图】课前探究性作业5、6是第5课时《吨的认识》的课前探究性作业。借助生活中常见的大米作为素材，通过计算推理帮助学生认识1吨有多重。学生利用生活中的知识和经验，结合查阅的资料，初步认识“吨的知识。

（二）课堂基础性作业

第1课时毫米的认识

课堂作业目标:

1.认识单位毫米。建立1毫米的长度观念，会用毫米作单位进行测量。

2.掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

课堂练习:

A类(★)

完成教科书P22“做一做”第1题、第2题。

回顾读取物体长度与测量物体长度时需要注意的事项。

B类(★★)

2.动手操作。

从一沓纸（或作业本上的纸）量出一毫米，数一数有几张。

让学生通过看一看、捏一捏多种感官进行感知，先估测，后判断，再用尺子进行测量验证。

【设计意图】本环节呈现学生所熟悉的生活物品，让学生进行判断、估测和实际测量。旨在考查学生的应用能力、长度观念以及用厘米和毫米作单位测量的能力。

第2课时分米的认识

课堂作业目标:

1.认识长度单位分米，初步感受并