Unit 6 Section Ⅲ Using language Developing ideas2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）.docx

Unit6SectionⅢUsinglanguageDevelopingideas2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）中的Unit6SectionⅢUsinglanguageDevelopingideas。本节课主要围绕以下内容展开教学：

1.词汇学习：本节课将学习与主题相关的词汇，如文化、传统、习俗等，帮助学生扩展词汇量并提高运用词汇的能力。

2.语法点讲解：本节课将讲解一般现在时和一般过去时的用法，以及它们的构成和变化规则，使学生能够正确运用这两种时态描述事实和经历。

3.阅读理解：本节课将提供一篇与主题相关的阅读材料，通过阅读理解练习，提高学生的阅读技巧和理解能力。

4.写作练习：本节课将要求学生根据所给的写作任务，运用所学词汇和语法知识进行写作，培养学生的写作能力和创造力。

5.口语交流：本节课将通过小组讨论和角色扮演等活动，提供机会让学生运用所学词汇和语法知识进行口语交流，提高学生的口语表达能力和合作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言能力：通过词汇学习、语法讲解、阅读理解和写作练习，提高学生的英语语言运用能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点和感受。

2.文化意识：通过学习与主题相关的文化、传统和习俗等内容，增强学生对英语国家文化的理解和认识，提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

3.思维品质：通过阅读理解、写作练习和口语交流等活动，培养学生的批判性思维和创新思维，使其能够独立思考、分析问题和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习策略和自我管理能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：掌握与主题相关的词汇，如文化、传统、习俗等。

2.语法点讲解：理解并运用一般现在时和一般过去时的用法。

3.阅读理解：提高学生对与主题相关阅读材料的理解能力。

4.写作练习：运用所学词汇和语法知识进行写作。

5.口语交流：运用所学词汇和语法知识进行口语表达和交流。

难点：

1.词汇学习：记忆并正确运用新词汇。

2.语法点讲解：理解并正确运用一般现在时和一般过去时的用法。

3.阅读理解：理解复杂句子结构和文章主旨。

4.写作练习：组织语言并准确表达自己的观点。

5.口语交流：在口语表达中正确运用词汇和语法知识。

解决办法：

1.词汇学习：通过词汇卡片、词义猜测和语境练习等多种方式，帮助学生记忆和运用新词汇。

2.语法点讲解：通过示例、练习和反馈等多种方式，引导学生理解并正确运用一般现在时和一般过去时的用法。

3.阅读理解：通过预测、扫描和细节查找等技巧，指导学生理解复杂句子结构和文章主旨。

4.写作练习：提供写作模板和示范，引导学生组织语言并准确表达自己的观点。

5.口语交流：通过小组讨论、角色扮演和口头报告等形式，提供机会让学生在口语表达中正确运用词汇和语法知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023-2024学年新教材高一英语必修第三册同步课堂高效讲义配套教学设计（外研版2019）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括与文化、传统、习俗相关的图片和视频，以及一般现在时和一般过去时的示例句子和练习题。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和角色扮演活动。将学生分为小组，每组围坐在一起，以便于讨论和合作。

5.技术准备：确保多媒体设备正常运行，如投影仪、计算机和音响设备等，以便于展示和播放教学资源。

6.教学工具：准备黑板、粉笔、教学卡片、词汇卡片等教学工具，以便于板书和示例。

7.反馈表格：准备反馈表格或评价量表，用于收集学生的课堂参与和表现情况，以便于及时了解学生的学习情况并进行相应的调整。

8.作业布置：准备与本节课内容相关的作业，包括词汇练习、语法练习、阅读理解和写作任务等，以便于巩固所学知识。

9.学习指南：为学生准备学习指南或学习任务单，明确学习目标和任务要求，引导学生自主学习和合作学习。

10.教学反思表：为学生准备教学反思表，用于学生课后对自己的学习情况进行反思和评价，以便于教师了解学生的学习需求和改进教学方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文化差异和习俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你