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二年级上册语文教案－19雾在哪里｜人教（部编版）

一、教学内容

本节课我们将学习二年级上册语文第19课《雾在哪里》，该文选自人教版（部编版）教材。文章以富有想象力的笔触，描绘了雾的神秘与奇妙。我们将详细学习课文第一至四自然段，掌握生字词，理解课文内容，体会作者对大自然的赞美之情。

二、教学目标

1.让学生掌握本课生字词，并能正确书写。

2.理解课文内容，体会雾的神奇与美丽。

3.培养学生的阅读兴趣，激发他们对大自然的热爱。

三、教学难点与重点

1.教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受雾的奇妙。

2.教学难点：理解并运用课文中的比喻、拟人修辞手法。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT展示、课文录音、黑板、粉笔。

2.学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1.导入：通过展示一组雾的图片，让学生观察并描述雾的特点，引发他们对雾的兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解课文内容。

3.生字词学习：引导学生学习生字词，讲解字义，指导书写。

4.课文解析：详细讲解课文第一至四自然段，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文，感受雾的奇妙。

5.例题讲解：挑选具有代表性的例题，讲解解题思路，引导学生运用比喻、拟人修辞手法。

6.随堂练习：让学生模仿课文中的句子，创作自己的句子，巩固所学知识。

六、板书设计

1.课文雾在哪里

2.生字词：雾、神秘、飘动、消失、出现、大海、天空、阳光、奇迹

3.课文结构：一、雾的神奇；二、雾的寻找；三、雾的消失；四、雾的再现

七、作业设计

1.作业题目：

（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，画一幅雾的画。

（3）仿照课文，写一篇关于雾的短文。

作业答案：

（1）略

（2）略

（3）例文：雾是个神奇的魔术师。它悄悄地来到河边，把河边的树木、房屋都藏了起来。小朋友们在雾中玩耍，仿佛置身于仙境一般。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了课文内容，感受了雾的奇妙。课后，教师应反思教学过程中学生的接受程度，针对学生的实际情况进行拓展延伸，如组织一次户外观察雾的活动，让学生在实践中感受大自然的神奇。同时，鼓励学生多阅读描绘自然风光的文章，提高他们的语文素养。

重点和难点解析：

一、教学内容的选择与安排

在教学内容的选择上，我特别关注了课文《雾在哪里》的章节和详细内容。这篇课文不仅语言优美，而且富含想象力，能激发学生对自然现象的好奇心。我计划将重点放在第一至四自然段，因为这些段落详细描述了雾的出现、变化和对周围环境的影响，是理解全文的关键。

二、教学目标的具体化

确立教学目标时，我强调了生字词的掌握、课文内容的理解以及学生对阅读和大自然热爱的培养。其中，生字词的正确书写和理解是基础，而对课文的深入理解和情感的共鸣则是更高层次的目标。

三、教学难点与重点的把握

在教学难点与重点的把握上，我认识到比喻、拟人修辞手法的理解和运用是学生需要克服的难点。这些修辞手法能够丰富语言表达，但对于二年级的学生来说，理解它们并不容易。

补充说明：

针对这一难点，我会在教学中通过具体的例句，如“雾把大海藏了起来”，让学生直观感受到“雾”被拟人化，好像一个有意识的角色在和我们玩捉迷藏。通过对比喻、拟人手法的具体运用进行反复讲解和练习，帮助学生逐步掌握并能够创造性地运用到自己的写作中。

四、教具与学具的准备

在准备教具与学具时，我特别注意了PPT的展示和课文录音的使用。这些多媒体资源能够直观、生动地展示雾的现象，增强学生的学习兴趣。

补充说明：

我会精心挑选或制作PPT，确保图片和文字的结合能够有效吸引学生的注意力，同时，课文录音的播放可以纠正学生的发音，提高他们的朗读能力。

五、教学过程的细节设计

补充说明：

在例题讲解环节，我会挑选具有代表性的句子，如“雾飘过来，像一层面纱”，引导学生理解雾的形态和作者使用的修辞手法。在随堂练习中，我会鼓励学生尝试自己创作类似的句子，这样可以及时巩固所学知识，并检验学生对知识点的掌握情况。

六、板书设计的逻辑性

板书设计上，我将课文的结构和重要生字词清晰地呈现在黑板上，帮助学生构建知识框架。

补充说明：

板书不仅要简洁明了，还要能够反映出课文的逻辑结构。通过板书，我希望学生能够直观地看到课文的组织脉络，以及雾的“神秘消失”和“奇妙再现”的过程。

七、作业设计的针对性与实践性

作业设计方面，我注重了作业的针对性和实践性，不仅包括了基础的抄写，还有绘画和写作的创造性作业。

补充说明：

通过绘画和写作作业，我希望学生能够将所学知识内化为自己的体验，通过动手实践，加深对雾这一自然现象的理解和感悟。

八、课后反思与拓展延伸的深度

课后反思与拓展延伸部分，我计划深入思考如何将学生的课