小学信息技术三年级上册八《整理礼貌用语》教案.docx

小学信息技术三年级上册八《整理礼貌用语》教案（一）

年级：三年级上册

学科：信息技术

版本：冀教版

【教材分析】

本课主要为中文输入，教材巧妙地将“智能ABC输入法”与学生的学习生活紧密联系，在“整理礼貌用语”过程中掌握输入法；在轻松完成学习任务的同时，从小养成自觉使用礼貌用语，讲文明、懂礼貌的良好习惯。

本课主要活动为中文输入，教材巧妙地将“智能ABC输入法”与学生的学习生活紧密联系，在“整理礼貌用语”过程中掌握输入法；在轻松完成学习任务的同时，从小养成自觉使用礼貌用语，讲文明、懂礼貌的良好习惯。

【教学目标】

1.知识与技能：学生能够理解和掌握基本的礼貌用语，包括问候语、道别语、请求帮助和表示感谢的用语，并能在实际情境中正确使用。

2.过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中学习和理解礼貌用语，提高他们的语言表达能力和社交技巧。

3.情感态度与价值观：培养学生的文明礼仪意识，使他们认识到礼貌用语在人际交往中的重要性，养成良好的社交习惯。

【教学重难点】

1.重点：掌握基本的礼貌用语并能在实际情境中运用。

2.难点：理解礼貌用语的含义和使用场合，灵活运用到日常生活中。

【教学过程】

1.导入新课：教师可以通过讲述一个小故事或者情景模拟，引出礼貌用语的话题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新知：

介绍基本的礼貌用语，如“你好”、“再见”、“请问”、“谢谢”、“不客气”等。

通过实例解释这些礼貌用语的使用场合和语境。

3.实践操作：

小组活动：学生分组，模拟不同的生活场景，如在商店购物、在图书馆借书、在餐厅点餐等，使用学到的礼貌用语进行对话。

角色扮演：学生扮演不同的角色，进行角色扮演活动，进一步熟悉和掌握礼貌用语。

4.合作探究：让学生讨论在日常生活中还有哪些场合需要使用礼貌用语，鼓励他们提出新的观点和想法。

5.巩固练习：设计一些情境题目，让学生选择合适的礼貌用语，检查他们对知识的掌握情况。

6.总结提升：引导学生总结本节课学习到的礼貌用语，强调礼貌用语在人际交往中的重要性。

【作业布置】

让学生在家庭中尝试使用课堂上学到的礼貌用语，观察家人的反应，写一篇小短文描述这个过程和感受。

【教学评价】

通过观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，以及课后作业的完成情况，评估他们对礼貌用语的理解和应用能力。

【教学反思】

首先，关于活动主题，本课与学生日常生活紧密相连，能够增强学生的学习动力和主动性。在教学过程中，我引导学生交流自己所知道的礼貌用语，然后进行汇集整理，这在一定程度上培养了学生的语言表达能力和信息整理能力。

其次，在整理礼貌用语的过程中，使用“智能ABC输入法”进行中文输入，这符合学生的学习特点，有助于学生更快掌握汉字输入。但在教学中，我发现中文标点的输入对学生有一定难度，因为键盘上显示的多为英文标点，且有的中文标点在键盘上没有相似符号，这需要学生加强记忆和练习。

另外，在文件命名方面，我建议学生最好为文件命名与内容相关的名字，以便于以后查找。

最后，在交流环节，我引导学生分享自己在输入汉字时的体会，鼓励他们积极发言，互相学习和借鉴经验。

总的来说，这节课让学生在掌握信息技术技能的同时，也培养了他们讲文明、讲礼貌的好习惯，但在教学过程中仍存在一些需要改进和完善的地方。

小学信息技术三年级上册八《整理礼貌用语》教案（二）

一、教学目标

知识与能力目标

学会中文输入。

让学生初步认识和了解“智能ABC输入法”的使用方法和技巧。

情感态度与价值观目标

通过整理礼貌用语，愿意学习并使用礼貌用语，以正确使用礼貌用语为荣，培养学生从小养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。

二、教学重难点

重点

学会用中文输入法输入中文。

难点

掌握标点和特殊词语的输入方法。

三、教学策略与手段

本课主要学习中文的输入，在记事本中输入礼貌用语，采用任务驱动法和自主探究学习法寓知识目标、技能目标、情感目标于活动之中，使学生轻松愉快地完成本课学习任务的同时，从小养成在生活中自觉使用礼貌用语，讲文明、懂礼貌的良好习惯。

四、课前准备

学生学习准备：简单预习第八课整理礼貌用语。

教师教学准备：教学课件。

教学用具：学生计算机。

五、教学过程

（一）、导入新课（5分钟）

1.故事引入：教师可以讲述一个日常生活中的小故事，故事中包含了一些礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，引导学生思考这些用语的重要性。

2.提问：什么是礼貌用语？为什么我们需要使用礼貌用语？

（二）、新知讲解（20分钟）

1.定义与分类：解释礼貌用语的定义，如它们是我们在交流中表示尊重和友好的语言，然后可以将其分类为问候语、请求语、道歉语、感谢语等。

2.情境应用：展示不同情境下的礼貌用语使用，如在公共场所、