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部编版语文六年级上册教学计划

一、教材简析

部编版六年级上册语文教材于2019年秋季正式试行。教材继续按

专题组织单元，共设计了八个专题，依次是:感受自然，祖国在我心

中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍

爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。

本册教材共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。

这八组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”

“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括2-4篇课文。

每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后

面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全册安排“阅读链接”4次，

分别在2课《丁香结》、4课《花之歌》、8课《灯光》、25课《好的

故事》;

安排“资料袋”3次，分别在5课《七律.长征》、13课《穷人》、

21课《文言文二则》。“口语交际”作为一个独立的栏目，在全册共

安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是

演讲、请你支持我、意见不同怎么办、聊聊书法;

“习作”是每单元都有安排，主题分别是:变形记、多彩的活动、

笔尖流出的故事、围绕中心意思写、学写倡议书、我的拿手好戏、有

你，真好;除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别

安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。全册共安排“语

文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，

另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第

二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。

二、教学要求和目的

(一)知识与能力

1.准确把握教学目标教学中既要注意总目标和阶段目标，又要

注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全

面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习

的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课

程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三

学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都

要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内

容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习

重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、

应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2.识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写180个字，

安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、

易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注

意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字

质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，

及时检测。也可以就“词语表”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢

笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写

过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

3.阅读教学随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解

能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能

力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读

书、作文的能力。

(二)过程与方法:

继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高

学生的语文综合能力和综合素养。

(三)情感态度与价值观:

要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;

受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和

社会责任感。

三、教学措施:

1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学

习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习

的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差

异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2.教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知

识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开

发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

在教学中努力体现语文的实践性和综合性。