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“5+2”模式下用信息技术提升课堂效率

摘要：信息技术飞速发展的今天“互联网+教育”已被人们所熟知，其利用信息和互联网平台具备的优势特点，把互联网与传统教育进行融合，对传统教育进行优化升级，使得教育能够更好的培养学生的创新能力，提高学生综合素质，为提高课堂效率提供了高效快捷的途径。

关键词：“双减”，信息技术，初中地理，课堂效率

引言：2019年3月教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，2021年七月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。如何在现有条件下更好的融合国家的文件精神，实现“双减”目标，但又减负不减质，那就必须在课堂效率上想办法。近年来，翻转课堂、微课等新的教育形式快速崛起，希沃白板、智慧课堂等教学软件逐步被老师们所认可，信息技术对教育影响越来越大，如何利用好多样化的信息技术，更好的为课堂教学服务，提高课堂效率，减轻学生负担成为很多老师思考的方向。

一、学校层面：认识提升

1.正确认识信息技术的助推作用

学校应该成为不同媒介整合的场所……在整合教育中，学习可以激发学生的学习动机或者维持他的学习动机，······各类媒介可使信息的获取更加便利。“双减”政策下传统的题海战术，做大量练习已不可能，而“能力提升2.0工程”提出后各级各类学校纷纷启动了教育信息化建设，数字校园、智慧学校的建设等方便了教师开展丰富多样的实践探索。作为学校领导要让校园信息技术发挥最大的效益，成为师生获取信息，丰富知识，学习交流的重要渠道，为学生提供更加适合的高质量教育服务。

2.推动教师信息化教学技术提升

以学校为单位组织教师学习有关信息技术应用的集中培训和网络学习等，推进相关教学设备和学科软件应用。鼓励教师应用网络学习线上资源，结合线下教学实际，形成自己的“智慧型课堂”，并进行校内及跨校交流研讨，提高
应用信息技术进行课件制作、教学设计和学法指导等的能力，解决教师“有想法没技术”现象。指导教师开展信息技术和学科教育教学融合的研究，创新教学教研组织形式，提高教师信息化教学教研能力。

二、教师层面：学习利用“双减”政策下学生是减负了，但老师的任务更重了，如何在更少的时间下实现减负不减质，只能借助于信息技术的辅助。但现实中学校的信息技术的利用率并不高，很多技术设备沦为“摆设”，学生的学习效果，各方面能力提高并不明显。究其原因是信息时代，决定成败的关键不是“信息”，而是“人”。北京师范大学裴娣娜教授认为：“说到底，现代化是人的现代化。教育现代化的终极价值判断是人的发展，是人的解放和主体性的跃升。”因此关注教师和学生的发展才是提升现代课堂效率的关键。

1.学习使用先进的信息技术

每一种信息技术都有自身的优势，教师个人要积极主动学习使用现代化的信息技术，尤其是与教学密切相关的信息技术。如GoogleEarth软件、智慧课堂、3D打印技术、制图抠图软件和视频制作软件等。教师要根据教学目标和学情选择适合的辅助信息技术，在合适的地方，选择合适的时机对地理教材进行整合，高效实现师生互动，提高教学效率。例如在人教版地理《海陆的变迁》一课中通过GoogleEarth有哪些信誉好的足球投注网站全球各地的历史影像并拖动时间轴即可观察到城郊扩建、冰盖消融及海平面数据等变化。通过观察某地区陆地海洋的变化，将抽象的海陆变迁转化成形象的视觉感知，提升学生的认知与理解。在《地图的阅读》一课，有关等高线地形图中山体不同部位名称的教学，通过3D打印技术将不同部位山体打印出来让学生对比观察，而且可以打印一个完整的山体（如图1），让学生实际判断不同部位名称，提高效率的同时提升地理实践能力。

信息技术还可以减轻教师的工作负担，比如智学网教师端软件，不仅为教师阅卷提供了方便，而且可以进行试卷分析、学情监测、数据统计等，节省了老师大量时间。让教师有更多的时间和精力去创作开发课程，推动信息技术与教育教学更有效的融合，真正因材施教。再比如畅言智慧课堂软件的使用，它可以实现教师与学生的直接互动，教师可以制作课件，图
片等将教学目标，导学材料，探究问题等随时发送给学生客户端，学生直接浏览学生平板即可，同时还可以将相关问题，答案等以拍照的形式发送给教师，此软件还有主动改作业功能，并统计出相关答题数据，为老师节约了许多时间，学生也可以得到及时反馈。在“双减”政策下正好将课后练习转换成随堂练习，实现学生减负但却不减学习质量的目标。

2.利用网络“充电”学习

互联网打破了教育学习的时空限制，为我们提供了新的更广阔的学习空间，是地理教学极为重要的资源库。也在悄然改变着我们的学习观念和学习方式，在这个平台可以自由决定学习时间和地点，可以安静思考，也可以激烈交流，还可以反复学习。已然成为我们获取知识的“无形课堂”，提高能力的有效途径和交流工作的载体