2023-2024学年广东省广州市衡美高级中学高一下学期英语期中联考质量分析 教学设计.docxVIP

2023-2024学年广东省广州市衡美高级中学高一下学期英语期中联考质量分析教学设计

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教具

教材分析

本章节内容选自人教版高中英语必修第二册，模块4，主要讲述了过去进行时态的用法。本节课旨在帮助学生掌握过去进行时态的构成、用法及标志性词语，并能运用到实际情境中。通过对教材内容的深入剖析，结合学生所在年级的知识深度，本节课将引导学生通过观察、分析、实践等环节，逐步理解和掌握过去进行时态，提高他们在实际语境中的运用能力。

在教学过程中，我将充分运用多媒体教学资源，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。结合课程内容，我将设计一些实际情境的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。最后，通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习过去进行时态的用法，学生将能够运用所学的语法知识描述过去正在进行的动作，提高他们的语言运用能力。同时，通过分析课文中的文化元素，使学生增强对英语文化的理解，培养他们的文化意识。在课堂上，我将引导学生进行批判性思考，培养他们的思维品质。此外，通过小组合作、讨论等教学活动，我将激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力。

学情分析

本节课的对象是我校高一下学期的学生，他们已经完成了初中阶段的英语学习，对英语有一定的基础。在知识方面，他们已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态、过去时态等，为本节课的学习打下了基础。在能力方面，大部分学生能够进行简单的英语听说读写活动，但写作能力有待提高。素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度，但部分学生对英语学习缺乏自信，学习积极性不高。

针对学生的不同层次，我将在教学过程中进行差异化教学。对于基础较好的学生，我将引导他们进行更深入的语法学习，提高他们的语言运用能力。对于基础相对薄弱的学生，我将重点巩固他们的基础知识，帮助他们建立自信，逐步提高他们的学习能力。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度不高，容易受到外界因素干扰。针对这一情况，我将通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，我将加强对学生的监督和管理，确保他们在课堂上能够集中注意力，积极参与到学习中来。

对于课程学习的影响，学生们对过去进行时态的知识点可能存在一些认知模糊的地方，如时态的构成、标志性词语等。因此，在教学过程中，我将重点讲解这些知识点，并通过实例分析、练习题等方式，帮助学生理解和掌握。同时，我会关注学生的学习进度，根据实际情况调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂的学习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版高中英语必修第二册，模块4的相关内容。同时，为学生准备相关的学习资料，如课后练习题、语法讲解手册等。

2.辅助材料：根据教学内容，准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示过去进行时态用法的实际场景图片、图表，以及相关的英语短视频等。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有利于学生的学习。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习。同时，可以布置一些与过去进行时态相关的标语或提示语，提醒学生关注时态的用法。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常播放。同时，准备白板、黑板等书写工具，以便于板书和讲解。

6.网络资源：确保教室网络畅通，以便于查找和分享在线教学资源。可以提前收藏一些与过去进行时态相关的英语学习网站、博客、论坛等，以便在教学中引导学生进行在线学习。

7.教学卡片：制作一些过去进行时态的语法点卡片，用于课堂上的复习和巩固。卡片上可以包含过去进行时态的构成、标志性词语、用法等内容。

8.课后作业：为学生准备一些与过去进行时态相关的课后作业，包括练习题、案例分析、语法填空等，以便学生课后巩固所学知识。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解过去进行时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去进行时态教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保过去进行时态教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去进行时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入过去进行时态学习状态