14.2《荷塘月色》-2024-2025学年高一语文同步公开课讲堂（统编版必修上册）.pptx

在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，毛泽东在《别了，司徒雷登》中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。他就是写出了《背影》、《绿》等著名作品的散文大家、诗人、学者、民主战士朱自清。今天我们学习他的另一篇散文名作《荷塘月色》。前言

荷塘月色高中一年级语文

学习目标1.学习两篇散文中比喻（博喻）、拟人、通感等修辞之美，并运用在写景作文中。2.把握两篇散文中的写景画面及特点，学会分析“景”与“情”的关系。3.把握散文“形散神聚”的特点，形成正确的审美意识、健康的审美，掌握表现美、创造美的方法。4.文化传承与理解：体悟文中蕴含的特殊文人气质及其对散文创作的影响。

一、知人论世，初入文本

朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。著有《朱自清全集》。代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》等。（一）作者简介

《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊和斗争，但是在四一二政变之后，却从斗争的“十字街头”，钻进古典文学的“象牙之塔”。但是作者既做不到投笔从戎，拿起枪来革命，但又始终平息不了对黑暗现实产生的不满与憎恶，作者对生活感到惶惑矛盾，内心是抑郁的，是始终无法平静的。于是作者写下了这篇文章。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。（二）写作背景

荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。近春园（朱自清《荷塘月色》原址）（三）解题

二、初读课文，整体感知

请同学快速浏览课文，完成以下任务：1.读准字音：屑、僻、蓊、踱、袅娜、颤、脉脉、酣、参差、乍、媛、纤、沾、敛裾2.尝试划分文章结构脉络（三个部分）3.本文的文眼句是什么？4.理清作者的行踪，画好行程图，说说文章的明线与暗线分别是什么？整体感知

煤屑（????）??幽僻（????）蓊郁（?????）??踱着（??）袅娜（?????）颤动（????）脉脉（????）??酣眠（）参差（????）???乍看（?????）媛女（????）??纤腰（????）沾裳（?????）敛裾（????）xièpìwěnɡduóniǎonuóchànmòhāncēncīzhàyuànxiānchánɡjū读字音

从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章的主体内容，应归为一部分。1-3段，写夜赏的缘由。7-10段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—10段）写“月下遐思”（情）梳结构

“心里颇不宁静”，为全文奠定了感情基调。所谓“文眼”，指文中最能揭示主旨，升华意境，涵盖内容的关键性词句。找文眼

家小径求宁静出宁静小径明线：游踪暗线：情感理脉络淡淡的哀愁淡淡的喜悦

三、研读课文，仔细品味

（一）沿途赏景请同学们自由诵读4—6段，思考：1.这一部分写了哪几幅画面？2.试对这几幅画面进行鉴赏。

月下荷塘图曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。◎运用比喻