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浅议小学艺术教育存在的问题及策略

艺术教育是教育中不可缺少的组成部分，是实施全面素质教育的重

要内容。它是通过艺术手段达成教育的目的，即通过艺术课教学和艺术

活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。

过去人们常常用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，因此

往往使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。重视提高，忽视普及；

重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺

术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人教育要求；重视专业知识

和技能，而忽视审美能力和艺术素质的培养等，这些都偏离了艺术教育

的方向，不利于人才的培养。应该认识到，专业艺术教育是一种选拔尖

子人才的教育，它所面对的是极少数具有较高造诣和较高条件的学生，

采取沙里淘金的淘汰方式培养，而非国民素质教育。因此再教育目的、

内容、形式、手段、方式等方面都和艺术教育有着根本的区别。

当前小学艺术教育存在的问题及解决方法

1、当前小学重智育、轻德育与美育的思想和现象不同程度地存

在。

学校艺术教育经常被忽视和轻视，有些学校的音乐、美术课形同虚

设，有的学校认为“六一”或其它节日时让学生唱一唱，跳一跳就是进

行了艺术教育。对此，小学的教师应从思想认识上要到位，要充分认识

艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，严格贯彻执行学校

艺术教育的方针、政策和行政法规，重视艺术教育，保证开足艺术课课

时，安排课外艺术教育活动。给予教师思想上的支持、经济上的补助、

行动上的鼓励、专业知识上的培养，从而确保艺术教育工作的正常进行。

教育行政主管部门应进一步加强对艺术教育的领导，将艺术教育列入学

校工作考核评估范围。同时，也应经常深入校园，了解学校开展艺术教

育的困难，对学校本身无力解决的问题，进行认真研究、分析，积极向

上争取政策和资金，协调社会各方面，齐心协力解决学校的困难。

艺术教育没有固定的答案，因此开放式的教学更有利于提高师生对

艺术教育的认识。学校可以根据学生的年龄特征与兴趣爱好，成立各种

兴趣小组，学生全员参加。学校可定期举行校园艺术节，发动学生对艺

术的追求，可进行美术、书法、工艺等艺术作品制作比赛，展示学生的

创作成果，亦可使学生相互切磋。举办歌咏、书画、舞蹈、等比赛，并

开展评奖活动。这些活动重在引起孩子们的兴趣，同时使他们接受美的

感染和熏陶

2、艺术教师短缺，整体素质低下，缺少正规培训。在大部分边远

乡学校，特别是村级小学中没有专职艺术教师，教师到位状况基本是

零。在极少数乡村小学有艺术教师的师资力量中，仍有一定数量的语

数教师发挥着较大的作用。由于没有真正意义上的专职艺术教师，配

备的设备设施上课不用，长期闲置，变成了学校办学的硬件摆设。由

于大部分教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、

教学方法、教学技巧等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大

的差距。这种现象反映了小学艺术教师的教学技能素质急待提高。尤

其是音乐教师需要经过专门培训，但实际上他们接受正规教育和培训

的机会却少得可怜，于是许多能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教

师。教师音乐素质低，是造成目前乡村小学音乐教学质量低下的又一

原因。

解决策略：重视对音、体、美教师的培养和继续教育，是提高艺

术教育教学质量的一个有效途径。

3、观念守旧，认识程度不高

我国教育由于受传统观念的束缚，对于提高艺术学科的教育都不是

很支持,由于观念、态度严重的阻碍着艺术学科的发展.各级领导和师

生、家长都在很大程度上都忽略了“艺术教育”的重要性，而这种根源

在于对成绩的追求。在乡村小学，艺术教育依然难以真正地开展，学校

对艺术教育采取回避的态度很多，大都认为艺术教育花钱太多，费时费

力，很多家长也不支持，对考试升学却没有实际的帮助，属于只“投入”

无“回报”，“得不偿失”的教育工作。这种“虚假”艺术教育现象造

成了艺术教育的“有名无实”的现状:只重视对“考试精英”的教育，

忽视了对全体学生文化素养的培养;只注重对考试课的教学，忽视了非

考试课的教学，随意取消艺术课；只重视与考试有关的教育或活动，对

艺术教育活动不管不问。

解决的策略：对于观念错误，认识程度不够的解决方法，首先，学

校领导与全体教师应该坚定信念，进一步解放思想，将艺术课程放在一

个重要的地位；其次，要改变艺术课单调模式，坚持基本技能与基础知

识相结合，临摹教学与创造教育相结合，艺术形象与审美教育相结合，

把艺术