研究性学习设计方案.pdf

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研究性学习设计方案

研究性学习设计方案(一)

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明(怎么会想到本课题的):

这次研究的课题是一年级下册第一单元的主题:春天。阳春三月,春回大地,

万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞。在这个温暖的季节里,所有的枝头都绽开了花

苞,所有的小鸟都舒展了羽毛;在这个温暖的季节里,园林工人撒下花的种子,

农民伯伯插下稻谷的秧苗。春天是万物复苏的季节,是播种的季节。为了让学生

进一步认识春天,了解春天的特点,了解植物的变化,欣赏春天的美,陶冶学生

的审美情趣,我与学生定下了“我爱春天”的主题课题研究。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):

通过设计本次《我爱春天》的研究性学习,就是让生活在顺德这片土地的农

村低年级学生能从各个方面了解春天,积累写春天的词语,学习写春天的诗歌,

学唱写春天的歌曲,欣赏关于春天的音乐、图画、影片等,通过一系列的活动,

感受春天的美,激发学生热爱大自然的情感,使学生学会用心感受,学会留心观

察,提高学生综合的语文能力。

3、课题介绍

本次研究性学习,是围绕一年级下册的第一单元的主题,着重在研究过程中,

培养学生观察、表达、欣赏的综合语文能力,感悟春天的美。首先通过语言文字

的描写,初步激发对春天的热爱,再以“春天”为主题,通过课外的观察以及在

老师的帮助下进行网上搜集,让学生去发现春天的特点。积累有关描写春天的四

字词语,背诵关于春天的古诗、美文。通过画春天、写春天,培养学生观察、应

用、表达、欣赏的综合语文能力。

二、研究性学习的教学目的和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆

目标分类法)进行研究性学习的教学目和方法的阐述)

(一)知识与技能:

让学生认识春天,了解春天的特点。

积累描写春天的四字词语,培养学生的观察能力、口头表达能力和创新能力,

应用、朗读的`能力。

(二)过程与方法:

采用个人学习、小组合作、老师协助相结合的方法,进行资料搜集——资料

整理、归纳——实践探究——交流汇报——收获感言等活动。

(三)情感态度与价值观:

通过本研究活动,让学生欣赏春天的美景,感受春天的魅力,积累描写春天

的美文佳作、诗歌、图画等,激发学生热爱春天,热爱大自然的情感。

三、参与者特征分析(重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展

研究性学习有影响的因素。)

这次研究性学习是与课本上的学习内容紧密结合的,是对课本学习的巩固以

及拓展。一年级的学生年龄普遍比较小,认知水平也有限,会写的字不多,对春

天的认识比较不深,但对春天充满了喜爱,很喜欢各种新鲜的活动,所以学习的

积极性较高。作为任教低年级的老师,我觉得教师发挥引路者、指导者和协助者

的作用十分重要,应该大力支持孩子完成学习任务,以提高他们的自主学习能力,

观察能力以及获取、加工、整理信息的能力为最终目的。

研究性学习设计方案(二)

研究课题名称:改善教室学习环境

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明(怎么会想到本课题的):

每次走到教室门口,总感觉教室空气不太好,在一个30平方的室内,密密

麻麻地摆放着五六十张桌子,坐着五六十个学生,还在讲台的一侧放着扫把、拖

把、垃圾桶等。特别是在冬天,天气寒冷,门窗紧闭,学生因为感冒、发烧经常

请假,很不利于我们的学习和生活。

2、课题的意义(为什么要进行本课题的研究):

教室是老师和学生教学交往的家,是学生在校期间停留时间最长的地方,教

室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。我们应该关注教室环境,并尽

一切可能改善教室的学习环境。

3、课题介绍

本次活动从关注教室学习环境入手,学生能说出教室的学习环境有哪些需要

改善的地方,为什么需要改善教室的学习环境,然后,通过一系列的研究性学习

活动,改善老师和学生的家园——教室的学习环境。二、研究性学习的教学目的

和方法(可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的

教学目和方法的阐述)

思维导向图

1、知识与技能:

(1)知道我们教室学习环境的现状;

(2)了解教室环境对我们的身心影响;

(3)了解相关的影响教室学习环境的原因;

(4)掌握改善教室学习环境的方法。

2、过程与方法:

(1)学

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