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小学语文四年级《看不见的爱》教学设计
教材简析:
《看不见的爱》是第八组教材的第一篇课文。本组内容都是以爱为主题,生动地刻画了人物之间真挚的感情。本文透过作者的眼睛,描写一位母亲很有耐心地教盲童用弹弓打玻璃瓶的事。这是一篇人文性很强的文章,文中说选的事件并不是轰轰烈烈,而是平凡小事,却凝聚着浓得化不开,非同寻常的母爱,语言平实,没有过多的感情渲染,但却能深深地打动读者的心,让学生受到伟大母亲的熏陶感染,接受一次爱的教育。
教学目标:
1、在阅读中体会“安详、”“微笑着”等词语在句中的含
义。
2、理解感悟的基础上把握恰当的语速、语调,有感
情地朗读课文。
3、通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句,帮助学生走进人物的内心世界,体会母亲执着、坚韧的爱。教学重点:
结合具体的语句感受母亲对儿子的信任与支持,母爱的伟大。
教学难点:
通过对文中具体描写男孩和母亲的语句,来感受母亲无声而深沉的爱。
教学过程:教学准备:课件
一、复习导入,
同学们这节课我们继续来学习(齐读课题),首先我们回顾一下上节课学习的内容,请大家看大屏幕,我们来齐读词语。傍晚、粗糙、安详、屏住、轮廓、关键、疏朗、笼罩。你能不能用上部分词语概括一下这篇文章主要讲了一件什
么事?
让我们走进课文去感受一位母亲对失明儿子浓浓的爱。二、走进母亲,深入体会、感悟母爱
请同学们打开书默读课文,划出课文中能够体现母亲爱孩子的句子。
生自由画句子,教师巡视。
生汇报,谁愿意把你找到的句子与同学们分享一下。
(1)、那位妇女坐在草地上,从一堆石子儿中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。2、他母亲对我笑了一笑。“谢谢,不用”!她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说“:他看不见。”3、“别的孩子都这么玩儿。”4、“我告诉他,总会打中的。”
母亲平静地说,“关键是他做了没有。”5、他母亲并没有说什
么,还是很安详地捡着石子儿,微笑着,只是递的节奏也慢了下来。)
4、老师把同学们找的句子都打在了屏幕上,哪些同学五处都找到。请举手,(课件出示5个句子)五处都找到的同学说明你们读书很认真,用心,真棒!
师:其他同学把漏画的句子划下来。划好的同学读读句子。请同学们自由读这五个句子,
完成以下任务联系上下文想一想,在你感受深的句子旁做批注。(注释、提要、批语、警语)或者提出自己的疑问。
生,生写体会师巡视。写好后与你的同学桌交流一下。
师:汇报你的学习成果。谁能读一读第一处对母亲的描写(课件)
那位妇妇坐在草地上,从一堆石子中捡起一颗,轻轻递到孩子手中,安详地微笑着。
生:我知道母亲从在草地上,给孩子递石子。
师:你读懂了母亲的动作{板书:动作:捡起、递到}
生:我知道母亲在安详地、微笑着,说明母亲笑着给孩子捡石子。
师:你抓住了母亲的神态,体会到了母亲的感情,真不错。[板书:神态:安详、微笑]
生:我还知道母亲轻轻递,动作轻
师:母亲在什么情况下还在轻轻递。
生:在孩子打得很差的情况下,母亲在轻轻递。(评:联系上下文也是理解句子的好方法,真会学习。)
生:从轻轻一词中看出母亲很有耐心。
师:轻轻一词运用恰当,写出了文中母亲为了尽到一位做母亲的责任,她是那么耐心地轻轻递着,安详地微笑,都流露着自己的爱。
安详是怎样的面部表情?(慈祥、充满着爱意)她是一个怎样的妈妈?
母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻,她的神情是那样慈祥,她期待着奇迹的发生。你能读出母亲对孩子深深的爱意吗?这然话应该读得再轻一点,慢一点,才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读这句话。我们齐读这句话。师:4 11段是作者与孩子母亲的对话,让我们走进对话,
体会母亲浓浓的爱。
他母亲对我笑了一笑,“谢谢,不用”!她顿了一下,望着那孩子,轻轻地说:“他看不见”(。课件)
生:质疑母亲为什么要“顿”了一下
当作为旁观者的我想要帮忙的时候母亲为什么要拒绝呢?
(提示:难道仅仅是因为他是失明的孩子?(母亲不要孩子依赖别人,让他自己面对困难,面对现实)
理解“顿(”停顿),为什么她要“顿了一下”?(母亲对盲孩子
十分怜爱)(犹豫,害怕刺伤孩子的自尊心)
“轻轻”地说用,“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻为,什么?
(母亲可护孩子,无奈的情绪,怕刺伤孩子的心又想让孩子面对现实)
师:你读懂了母亲的心呀!那就轻轻地读读吧。男女生分读。引读:在母亲的心里,自己的孩子与别人的孩子没什么两样,所以她平地向我解释——谢谢,不用,他看不见;为了照顾孩子的自尊心,她轻轻地对我说——谢谢,不用,他看不见;是啊这是多么残忍的话啊,可是母亲没有逃避,也要孩子面对现实,哪怕再不忍心,母亲依然坚定地说——谢谢,不用,他看不见。
“别的孩子都这么玩儿(”。课件)“别的孩子”指哪一
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