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小学英语学习兴趣情况调查报告

一．调查目的

学习兴趣是一个人学习活动中最活跃因素，兴趣是成功的一半，有了学习兴趣，就能在学习中产生极大的积极性。促进学生去寻求知识和从事学习活动，俄国教育家乌申斯基曾说过：“没任何兴趣的强制性学习将会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见兴趣是学习知识、培养能力的前提。英语课程改革强调课程要从学生的学习兴趣出发。基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣。《英语课程标准》中二级目标总体描述最重要的一点就是对英语学习有持续的兴趣和爱好。学生只有对英语的学习有浓厚持续的兴趣才能最大发挥自己的潜能，提高学习效率。

二、调查范围、内容与方法

1、调查范围：本校二年级部分学生。

2、调查内容：

影响小学生英语学习兴趣的因素。

培养小学英语学习兴趣的方法及途径。

3、调查方法：本次采用问卷调查的形式进行。

三、调查结果与分析

本次调查共发放问卷50份，回收50份，对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，调查结果表明，学生对英语的学习兴趣与以下几方面有关：

第一，家庭因素。因社会竞争的压力、就业的困难，家长们盼子成龙、盼女成凤的心态可谓到了顶点。家长们总希望自己孩子将来能考取理想学校。在此心理支配下，家长只关注与升学有关的科目，其他的科目则不闻不问，只关注孩子的成绩，而对其他的则关注过少。

第二，虽然现在各级小学都配备了一些多媒体电教设备，但这也仅限于教师上观摩课，平时利用率不高，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，没有给学生直接的体验，不能更好地激发学习兴趣。

第三，教师教学语言不生动，教学手段不灵活，评价措施不到位，教学设计不新颖，枯燥的课堂，学生索然无味。另教师人格魅力强弱，亲和力大小，对学生的学习兴趣也起到影响作用。

第四，个人因素。学生大体知道自己的读书目的，但在行动上，他们并不是很认真地学习，对所学的东西不是抱有浓厚的兴趣和持久的注意力。

四、初探小学英语兴趣培养的策略：

（一）根据学生心理、生理特点进行教学

小学英语教学必须从小学生的心理、生理出发，遵循语言学习的规律。从学生的学习方法入手，充分利用听、说、唱、画、游戏、表演等各种活动，让学生有参与的机会，并及时表扬他们，使他们在心理上得到满足，培养初步的语言运用能力。杜威曾就教材与儿童的心理发展之间的联系提出了一些见解，他说：“心理和教材之间的联系必须建立起来，如果教材的逻辑与儿童的心理逻辑一致，儿童就会对这种心理化的教材产生浓厚兴趣，从而主动地学习、自觉地掌握教材。”

（二）课堂教学方式多样化，使学生积极参与各种交际活动

教师应该运用多样的教学用具，如：图画卡片、录音机、多媒体或实物展现等。以丰富多彩的教学用具来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。

同时，让学生积极参与课堂上进行的各种交际活动，如：分角色表演、游戏、小比赛等，这不仅构成了英语气氛浓、学习气氛高的学习环境，又促进学生对老师的热爱。虽然我们可以从调查中得出游戏已成了小学生学习英语的主要组织形式之一，但也要注意以下几点：

游戏的设计要有趣味性和竞争性；

游戏的规则要明确，目的要有激励性；

游戏的内容要有针对性和科学性；

游戏的安排要注意适时和渐进；

游戏要突出全员参与性和合作性。

（三）培养学生对英语教师的良好情感

所以，要想提高学生学习兴趣，教师要充分发挥自己的主导性地位，要循循善诱，因材施教，有针对性地突破每位学生。那么，我相信，学生的英语学习兴趣会高的，学习氛围会浓的，只要学生发挥他作为教师，首先要改变传统课堂教学中一呼百应的知识权威形象。要上下讲台与学生平等地交流，要充当学生学习中的合作者、助学者与监督者。教师对教学要充满激情，言谈举止要对学生产生一种“互动”，给学生提供主动探索、自主发展、愉快合作的良好学习氛围。一名优秀的教师是非常热爱学生，非常重视使用鼓励性语言的教师。我们要给学生多一点鼓励，少一点责备；多一些表扬，少一些批评。当学生取得成绩时，应该为之而表扬。与此同时，教师应正面引导所谓的“学习困难生”，对他们要有耐心，不使其产生自卑感，在

所以，要想提高学生学习兴趣，教师要充分发挥自己的主导性地

位，要循循善诱，因材施教，有针对性地突破每位学生。那么，我相信，学生的英语学习兴趣会高的，学习氛围会浓的，只要学生发挥他

们的主体性地位，积极主动地学习，好好地配合老师，他们的兴趣就

们的主体性地位，积极主动地学习，好好地配合老师，他们的兴趣就

会越来越浓，从而教学质量也跟着提高了。