提高高中化学学生分组实验有效教学的研究公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

浅谈如何提高学生分组实验教学的有效性

【摘要】：实验有助于激发学生学习化学的兴趣，有助于创设生动活泼的教学情境，有助于学生理解和掌握化学知识与技能，有助于启迪学生的思维，提高学生的团队协作和动手能力，培养学生的科学态度和价值观。在目前的大单元教学的背景下，要求学生的分组实验应该多样、有效地进行。本文阐述了高中化学分组实验的种类，以及如何提高学生分组实验教学的有效性。

【关键词】：分组实验有效教学

化学是一门以实验为基础的自然学科，在高中化学中，实验教学尤为重要。化学实验分为四部分：教师演示实验、学生分组实验、课外实践实验、项目化实验。[1]学生分组实验是学生进行实践活动的重要途径。目前在学生分组实验中存在比较多的问题，本文结合本人的教学实践经验，研究如何提高学生分组实验的有效性。

定准方向，选择类型

分组实验能够有效地进行，必须明确类型，不同的实验需要不同的操作。通过本人的教学实践，我认为分组实验可以分为如下五类：

1、常规操作类

这类分组实验主要是课本上以及实验手册涉及到学生实验进行分组设计，比如说溶液的配制、氯气性质的检验等等。

2、模型搭建类

在学习有机物相关知识的时候，学生对共价键的理解非常的困难，我们可以提供这种类型的教具让学生边搭建边学习，教师运用已经有的模型进行对比讲解各种构型。

3、实物拼接类

在学习《晶胞》这节课的时候，可以利用老师预习设计准备好

的剪纸来进行分组拼接，类似于，便于学生理解晶胞。再如学生再理解立体晶胞时，可以运用兵乓球分组堆积的方法理解晶胞堆积的无隙并置。再如学生理解中心原子杂化方式SP3、SP2、SP可以分组用气球进行捆绑解释。

4、微型实验类

利用针筒、橡胶管、三通管等微型仪器组装使分组

实验让学生更具有可操作性。用改良后的点滴板（外面用塑料袋罩起来，用微型针筒将浓硫酸注射入Na2SO3固体中，用贴纸封住阵口。）的实验制备SO2并且环保地验证SO2的性质。这类实验可以培养学生的创新思维，让学生不拘泥于课本知识。

还可以利用废弃的输液袋、药瓶等用于学生的分组实验。

5、项目式实验类

例如：香皂的制取

利用课本上的知识（皂化反应）进行分组项目式实验方案设计。

某组学生的方案：

（1）准备材料：猪油、95%酒精、氢氧化钠、水、烧杯、玻璃棒、石棉网、三脚架、量筒、香精。

（2）实验步骤：取6克猪油和5毫升的95%酒精放入15毫升的烧杯里，加入10毫升的40%氢氧化钠溶液。玻璃棒搅拌，使它溶解。烧杯放在石棉网上用小火加热，并且不断用玻璃棒搅拌。加热过程中不断加入比例为1：1的酒精和水的混合液，使其体积保持不变。加热20分钟后，皂化反应基本完成，将20毫升的热蒸馏水加入其中，搅拌使其互溶。滴入几滴香精，搅拌，将混合液体倒入放有150毫升热饱和食盐水溶液中，一边加一边搅拌，倒入模具中，香皂就做好了。

明确目标，创建方案

根据实验的不同类型，绘制不同种类的分组实验单。绘制实验单时要注意以下几点：

实验目的要明确，切主题

2、实验用品要选准确、可操作性，陌生的实验用品附上说明书（注明注意事项）

实验过程要简洁明了，通俗易懂，没有科学性错误。

4、问题讨论要有针对性

操作示意图型实验单例如：

配制100ml1.00mol/LNaCl溶液

实验目的：1、加深对物质的量有关知识的认识和理解。

2、了解容量瓶的使用方法，练习使用容量瓶。

3、练习配制一定物质的量浓度的溶液。

实验用品：仪器：天平、100ml容量瓶、胶头滴管、玻璃棒、烧杯、滤纸、药匙、量筒。

试剂：NaCl固体、蒸馏水

实验过程：

····问题讨论：1、将烧杯中的溶液注入容量瓶以后，为什么要用蒸馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒2~3次，并将洗涤液也都注入容量瓶？

2、某同学在最后向容量瓶中加入定容时，不慎使水位超过了刻度线，于是倒出一些溶液后重新加水到刻度线。这样的操作会对配成的溶液中溶质的物质的量浓度产生什么影响？为什么？

文字描述型实验单例如：

中心原子的杂化轨道类型及分子的空间结构模型研究

实验目的：实物模型可以建立对分子的空间结构的直观认识，通过借助实物搭建分子的

空间结构模型的活动，使抽象分子结构直观化。

实验用品：气球、橡皮泥、牙签

实验过程：

1、将形状、大小相同的4个气球用皮筋扎在一起，观察形状，什么情况最稳定。

用橡皮泥和牙签制作甲烷、氨气、水模型，分析他们空间构型的差异的原因

2、请将刚捆扎的四个气球减少一个，观察形状

用橡皮泥和牙签制作乙烯、二氧化硫模型，分析他们空间构型的差异的原因

3、将刚捆扎的三个大小相同的气球再减少一个，观察形状

用橡皮泥和牙签制作乙炔模型

问题讨论：制作的分子空间结构模型与中心原子