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幼儿园说课稿范文4篇

幼儿园说课稿篇1

一、教材分析：

此活动选材________于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较

熟悉的食物之一，他们基本上每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以

补充身体的营养。幼儿都知道吃鸡蛋可以补充我们身体的能量，

会使我们的身体长的更加结实，更加棒。然而由于我们班的幼儿

思维较活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心较强，凡事爱问：

“为什么？”，对周围事物喜欢探根究底，更乐意亲手去尝试一

下。他们对鸡蛋充满了极大的兴趣，为此，我选择此教材让幼儿

在探索游戏的过程中，能够发挥幼儿的思维能力和动手能力，探

索出使蛋站立的多种方法。

二、教学目标：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作

用。根据幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、

情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一

面，目标为：

1.让幼儿在探究的过程中探索出让鸡蛋站立的多种方法。

2、发展幼儿思维能力与动手能力。

3、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。

根据目标，我把活动重点和难点定位于：探索鸡蛋站立的多

种方法，让幼儿通过多次操作、比较、探索、发现，使活动得到

深化。为此，我们作了如下准备：

1、物质准备：熟鸡蛋50个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、

玻璃瓶、积木、沙包、旧手帕、碎布、小玩具、泥工……

2、经验准备：让家长和幼儿在家搞一次小实验，看看怎样

能将鸡蛋站起来。

说教法：

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、

引导者。”

活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。在本次活动

中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作

法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学

习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次

操作，主要是探索蛋宝宝可不可以站起来。第二次操作主要是探

究如果不敲破蛋宝宝，借助其他辅助材料蛋宝宝可不可以站起

来，有哪些方法等等。第三次操作，主要是培养幼儿的动手能力，

让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放军，使活动更加

完整。

2、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入具有一定

情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩

子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。

本次活动的全过程，我就引入了可爱的蛋宝宝形象，结合深

受幼儿喜爱的解放军形象，引发幼儿融入到帮助蛋宝宝站起来，

学会像解放军一样能够立正，并帮助装饰蛋宝宝，使蛋宝宝真正

的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达

到科学探索能力的提高和个性发展的统一。

说学法：

操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求

进步”。在第二次操作活动中我就鼓励、引导幼儿多操作，多实

验。在这一过程中幼儿通过观察、操作、尝试着不同的分法。当

然幼儿不一定一次就能让蛋宝宝成功的站起来，他们不断的选择

材料，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起

来，因而就有了更丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又

把大家的经验作一汇合，深化了各自的认识，拓展了大家的知识

面。

教学程序：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

韵律活动激发兴趣——第一次自由探索——第二次自由探

索——装饰蛋宝宝并展示——以韵律活动结束活动

1、韵律活动激发兴趣

“兴趣是最好的教师”。活动一开始我就和幼儿一起做“这

是小兵”的韵律活动，以蛋宝宝也想像解放军一样能够站起来为

情节发展主线，引出下一个环节。

2、第一次自由探索

根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，

在第二个环节我就安排了孩子自由探索。我为幼儿提供了充足的

鸡蛋，供幼儿尝试。

这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝究竟可不可以站

起来，为此，教师进行小结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使

鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。

3、第二次自由探索

在第一次操作探索的基础上，我们进行第二次操作探索，在

这次探索过程中我们为幼儿提供了丰富的辅助材料。让孩子自己

选择所需要的辅助材料，在操作过程中探索、尝试，寻找各种方

法。在这一过程中，