【部编版】四年级语文下册《记金华的双龙洞》优质课教学设计.pdf

部编版四年级语文下册优质公开课教学设计

部编版四年级语文下册《记金华的双龙洞》教学设计

【教材分析】

《记金华的双龙洞》是部编版语文四年级下册的一篇讲读课文。这篇游记记叙了

作者游览金华双龙洞的经过,表达了作者对祖国秀丽山河的热爱。这是一篇学生

感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材

料。文章是按游览顺序，先后写路上风光、外洞、孔隙和内洞，最后写出洞。另

一条线索，即作者多次写到溪流。文章段落分明，游线和水线同时贯穿全文，凸

显了游记的特点。在记叙中，作者的语言朴实真挚。选编这篇课文的目的，一是

通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；

二是让学生通过感悟游记的写作顺序，学习有条理叙述的表达方式；学习通过描

写感受把一个意思说具体的方法。

【学情分析】

学生可能读懂作者按照游览顺序来写，能够找出明线，但暗线（溪流的走向）可

能找不出来。培养概括能力是五年级培养和训练的重点，但学生往往不能进行提

炼、精简、概括。对此，我扎实的训练学生用简练的语言概括各景点的特点，在

学习外洞特点时引导学生把多种不同的答案通过进一步读书，进行分析比较，从

而得到最精简的答案，再概括孔隙和内洞的特点时定会学以致用。真正的培养了

学生概括的能力。学生不容易真正的理解孔隙的矮、窄，当人躺在小船中，到底

距离岩石有多大的距离？内洞到底是怎样的奇特，这些都是学生很难理解的地

方。需要充分引导学生展开想像，用边读边想像的方法激发学生的感知，以及利

用图文资料，从而真正体会到孔隙的矮、窄，感受到外洞的奇特。

【教学目标】

1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、突兀

森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。

2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的

准确和朴实。

4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点

深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体

会作者用词造句的准确和朴实。

教学难点

感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。

教学准备

教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做

成ppt课件。

要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图，现

场用展示台予以展示呈现。

部编版四年级语文下册优质公开课教学设计

-第一课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.同学们,你们喜欢旅游吗?你到过哪些城市?它有什么独特的风光?

2.今天,我们一起跟著名教育家叶圣陶爷爷到浙江金华去看看双龙洞吧。(板书课

题)

【设计意图：通过谈话激发学生的学习兴趣，同时可以使学生能够很快的掌握学

习方法，从而能够很快的进行学习。】

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的读音。注意“臀”的写法。

2.出示词语,先指名读一遍,然后让学生齐读一遍,随机指导读音。

3.理解词语意思。

盘曲:环绕弯曲。

明艳:鲜明艳丽;明丽。

时而:重复使用,表示不同的现象或事情在一定时间内交替发生。

突兀森郁:形容山势险峻,树木繁茂。

聚集:集合;凑在一起。

孔隙:窟窿眼儿;缝儿。

登陆:渡过海洋或江河登上陆地。

蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。本文指洞顶的双龙弯弯曲

曲的姿态。

进:量词,用于旧式建筑房院前后的层次。

【设计意图：通过多种形式的朗读，进行语感训练，快速感知全文。】

三、再读课文,整体感知。

1.课文题目是“记金华的双龙洞”,大家知道为什么这个景点叫双龙洞吗?谁能从

课文中找出答案?(首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙,一条黄龙,一条青龙。)

2.读课文,说说作者是按什么顺序写的。(游览的顺序)

3.你是从哪些词语看出来的?(出金华城、一路迎着溪流、在洞口抬头望、这是外

洞、孔隙、这就到了内洞、出了洞)

4.理清顺序,填写路线图。

路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(内洞)→出洞

四、重点学习第2、3自然段。

1.自由朗读第2、3自然段,用笔圈出作者在路上看到的景物。(映山红、油桐、

沙土、溪流)

2.这些景物各有什么特点?(映山红多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉红色的,溪流

随山势不断变化。)

3.你怎样理解“