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小学课件脚本范文

小学课件脚本范文

第一部分教学设计流程图

第二部分脚本设计思路说明

一．课件封面

1．用flash制作成全景动画桂林山水；

2．动听的牧童短笛音乐；

3．动态的文本。

二．导入新课

牐1.投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以后齐声

朗读一遍。牐犃礁龌起棵翠柳，一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句

四首》之一)

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(唐·韦应物《滁洲西涧》)

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。(宋·晏殊《破

阵子》)

千里莺啼映红，水村山郭酒旗风。(唐·杜牧《江南春》)

牐牶芟匀唬形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，

它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、

散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢?提示学习重点，进入主画面。

三．主面面内容设计

1．学习方法及步骤

牐犔读课文解剖结构;

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犉范量挝鉴赏语言；

犙卸量挝探讨主旨

2.听读课文，思考问题

①播放课文录音；②出示思考题；③学生填表把握内容。

3．品读课文，鉴赏语言

①关键语段之修辞品味；②对精彩语言的仿写创造；③对课文哲

理的仿写与创造。

4．研读课文，探讨主旨

①以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，

如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和

对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢?

学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。

②很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不

可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。齐读第24段

和第25段的第1句。想想，这一部分联系前面的描写对本篇写作主

旨的认识是不是会有新的发现呢?

牐犙生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和

谐的生活环境。

③接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者

另外的寓意呢?

牐犙生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许

也还想演绎一条艺术创作的规律——在艺术创作中，应为典型人物创

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设和谐相应的典型环境。

牐牏.阶段小结，以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把

握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主

旨。除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其

余两点概括，应该是正确的。有同学要问，一篇文章，怎么会有几个

主题呢?实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，

这就是我们常说的：文学主题多元化(板书)。

牐牰且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至终是扣

住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。比如就没有提及

孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这种只重文学作品本身，基

本不考虑作品之外因素的`阅读，称为主观性阅读(板书)，而把那种

既考虑作品又特别注重作品写作背景因素的阅读叫做实证性阅读(板

书)。

牐牏.我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有兴趣

乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写作本文的有

关背景材料。出示投影片五。

牐牎痘起俊沸醋鞅尘埃

牐牨疚男从1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写

完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有

关，但可能还有更深的时代社会政治原因。

牐犓在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与

心境：“政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之

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秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯

恐有什么过失，引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。

牐犓在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重

重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，

周围的呼声越高，我却对写东西